Исходные принципы направляют внимание и научение релевантным данным: числа и различение живого-неживого в качестве примеров. First principles organize attention to and learning about relevant data: Number and the animate-inanimate distinction as examples / German Rochel // Cogn. Sci. - 1990. - 14, №1. - С. 76-106. - Англ.

    Анализируются психол. механизмы, обеспечивающие фиксацию внимания на аспектах окружения, важных с т. зр. целей и общей организации действий субъекта, а также упорядоченное хранение соотв. информации в памяти. Вводится понятие «исходных принципов», образующих «скелет» предметной области. Эти принципы обеспечивают селекцию и структурирование релевантной информации. Утверждается, что исходные принципы играют важную роль в познават. развитии детей младшего возраста. Приводятся 2 примера: использование словесных обозначений для пересчета объектов (в отличие от их называния) и интерпретация знакомых объектов как живых или неживых. Показано, что простые исходные принципы позволяют детям младшего возраста успешно ориентироваться в незнакомых ситуациях (например, строить правдоподобные гипотезы о том, происходит ли в некоторой ситуации пересчет или называние, и о том, что находится внутри незнакомого объекта). США, Dep. of Psychology, Franz Hall, UCLA, Los Angeles, CA 90024. Библ. 44.

    Временные последовательности: средство анализа сложной познавательной деятельности. Приложение к исследованию стратегий преобразования текста. Time series: a tool for analyzing complex cognitive activities. Application to the study of text revising strategies / Guercin Francois, Roussey Jean-Yves, Piolat Annie // CPC : Cah psychol. cognitive. - 1990. - 10, №4. - С. 79-110. - Англ.; рез. фр.

    Временные последовательности описываются авт. как 2-мерные матрицы, фиксирующие значения всех критич. переменных в различные моменты времени. Вводятся 5 операций над элементами матрицы: проекция, экстракция, объединение, перемещение и конкатенация. Описание с помощью данного формального аппарата процесса редактирования текста позволило оценить сходство стратегий работы с текстом, реально используемых испытуемыми, и стратегий, априорно выделенных на основе теор. анализа. Обсуждаются дальнейшие перспективы применения метода временных последовательностей. Франция, Univ. de Provence, CREPCO, URA CNRS 182 12621 Aix-en-Provence Cedex. Библ. 14.

    Репрезентация знаний и умственные достижения в свете новых данных когнитивной психологии. Wissensreprasentatiton und deistige Leistungsfahigkeit im Lichte neuer Forschungsergebnisse der kognitiven Psychologie / Klix F. // Z. Psychol. - 1990. - 198, №2. - С. 165-187. - Нем.

    Представлена модель репрезентации знаний, включающая 2 основных компонента памяти: это структура представленности понятий и процедуры их сохранения. Память описывается как имеющая 3-слойное строение, нижний слой представляет эпизодические взаимосвязи, средний - понятия с их связями в пространстве и времени, верхний - абстрактные обобщенные понятия. Автор рассматривает когнитивные достижения человека как рез-т взаимодействия этих компонентов. ФРГ, Sektion Psychologie der Humboldt-Univ., Berlin, 1020. Библ. 44.

    Перекрытие измерений: когнитивная основа светимости стимула и реакции - модель и таксономия. Dimensional overlap: cognitive basis for stimulus-response compatibility-A model an taxonomy / Kornblum Sylvan, Hasbroucg Thierry, Osman Allen // Psychol. Rev. - 1990. - 97, №2. - С. 253-270. - Англ. Место хранения ГПНТБ СССР

    Для решения классич. проблемы совместимости стимула и р-ции (ССР) предложена когнитивная модель, к-рая рассматривает стимулы и р-ции (С, Р) как категории, имеющие измерения, к-рые могут перекрываться или нет. Если они перекрываются, С и Р м. б. совместимыми или нет в зависимости от соотв. картирования С и Р. Если они не перекрываются, С и Р несовместимы. Перекрывающиеся измерения м. б. релевантны или нерелевантны задаче. Сопоставляются феномены ССР с простыми исполнительными заданиями, к-рые ранее считались не связанными с парадигмой ССР. США, Mental Health Research Inst., Univ. of Michigan, Ann Arbor, MI 4109-0720. Библ. 127.

    Уменьшение яркостного контраста в помощь чтению. Reduced brightness contrast as a reading aid / Giddings Elva H., Carmean Stephen L. // Percept. and Mot. Skills. - 1989. - 69, №2. - С. 383-386. - Англ.

    Стандартный тест на понимание прочитанного давали студентам колледжа, часть к-рых была диагностирована как не способные к обучению со снижением навыка чтения (Ч). Половина из 8 параграфов тестового текста была напечатана на бумаге с высоким (85%) альбедо, остальные - на серой бумаге (40%). После Ч вслух каждого параграфа испытуемые отвечали на 4-8 вопросов, выбирая 1 из предложенных вариантов ответа. В отличие от контр. гр., не способные к обучению студенты улучшили свои показатели на 10% при уменьшении яркостного контраста текста. Полученные рез-ты подтверждают клинич. наблюдения Meares (1990), относительно того что имеется индивидуальный, иногда низкий, оптимум яркостного контраста при Ч. США, Western Washington Univ., Bellingham, WA 98225. Библ. 4.

    Полушарные ограничения ресурсов при понимании неопределенных картинок. Hemispheric resource limitations in comprehending ambiguous pictures / White Hedy, Minor Scott W. // Brain and Cogn. - 1990. - 12, №2. - С. 182-194. - Англ.

    32 здоровых праворуким испытуемым в правом и левом полуполях зрения в течение 100 мсек и 200 мсек предъявлялись неопределенные картинки из теста Роршаха. Испытуемые д. б. определить, какое из 2 ранее предъявленных слов лучше описывает картинку. Ответ требовалось дать нажатием ключа. В течение первых 32 проб точность выполнения задания была ниже, когда обе задачи (фиксация стимула и контроль руки, нажимающей на ключ) адресовались одному и тому же полушарию, чем когда они были адресованы разным полушариям. При повторе 32 проб эти различия исчезли. Сделан вывод о том, что каждое полушарие обладает ограниченными ресурсами переработки информации; ресурсы могут по-разному распределяться между различными компонентами задачи; упражнения в выполнении задачи оказывают влияние на распределение ресурсов. США, Western Carolina Univ., Cullowhee, NC 28723. Библ. 27.

    Полушарные ограничения ресурсов при понимании неопределенных картинок. Hemispheric resource limitations in comprehending ambiguous pictures / White Hedy, Minor Scott W. // Brain and Cogn. - 1990. - 12, №2. - С. 182-194. - Англ.

    32 здоровых праворуким испытуемым в правом и левом полуполях зрения в течение 100 мсек и 200 мсек предъявлялись неопределенные картинки из теста Роршаха. Испытуемые д. б. определить, какое из 2 ранее предъявленных слов лучше описывает картинку. Ответ требовалось дать нажатием ключа. В течение первых 32 проб точность выполнения задания была ниже, когда обе задачи (фиксация стимула и контроль руки, нажимающей на ключ) адресовались одному и тому же полушарию, чем когда они были адресованы разным полушариям. При повторе 32 проб эти различия исчезли. Сделан вывод о том, что каждое полушарие обладает ограниченными ресурсами переработки информации; ресурсы могут по-разному распределяться между различными компонентами задачи; упражнения в выполнении задачи оказывают влияние на распределение ресурсов. США, Western Carolina Univ., Cullowhee, NC 28723. Библ. 27.

    Серотонин и показатели интеллекта. Serotonin and measured intelligence / Cook Edwin H., Leventhal Bennett L., Freedman Daniel X. // J. Autism and Dev. Disord. - 1988. - 18, №4. - С. 553-554. - Англ.

    Известно, что конц-ия серотонина (5НТ) в крови повышена на 30% у детей (Д) с аутизмом и на 50% - у Д с умственной отсталостью в тяжелой форме. В исследовании, в к-ром приняли участие 98 практически здоровых испытуемых (Ис), обнаружена отрицат. корреляция между концентрацией 5НТ в крови и оценками по шкале «Словарный запас» теста WAIS-R (Wechsler D., 1981). У женщин конц-ия SHT статистически значимо выше, чем у мужчин. Между конц-иями 5НТ, определенными до и после забора донорской крови в объеме 450 мл, различий не выявлено, что подтверждает интраиндив. стабильность уровней 5НТ. Также не установлено корреляции между возрастом и 5НТ. США, Univ. of Chicago, Chicago, IL 60637. Библ. 29.

    Индивидуальные стереотипы нейропсихической прогностической активности человека в проблемных ситуациях с различным уровнем неопределенности. Individual stereotypes of human neuropsychic prognostic activity in problem situations with different probability structures / Krauklis A., Kazanovskaya I. // Изв. АН ЛатвССР. - 1990. - №9. - С. 86-96. - Англ.; рез. рус.

    Проведены исследования по выявлению и психофизиол. анализу индив. стратегий поведения в вероятностной среде. Доказано наличие явно выраженных индив. особенностей по готовности к выявлению повторных значимых сигналов. Данная готовность к выявлению стереотипа (ГВС) является особой формой готовности к прогнозированию ожидаемых событий. В ситуациях, отличающихся наличием стереотипной информационной структуры и, следовательно, относительно высокой определенностью, индивиды с высокой ГВС решают тест-задания более активно и имеют при этом менее выраженные вегетативные сдвиги, чем индивиды с низкой ГВС. В ситуациях же, отличающихся отсутствием стереотипной информационной структуры, индивиды с низкой ГВС решают тест-задания значительно более адекватно, в то время как индивиды с высокой ГВС отличаются в таких ситуациях более низкой эффективностью и признаками резкого возрастания эмоц. напряжения. Полученные данные позволяют предположить, что наблюдаемый спектр психофизиол. реакций отражает динамику механизмов ЦНС, направленных на образование адекватных стереотипов деятельности при решении соотв. проблемных ситуаций. При этом устанавливается оптимальное функциональное состояние ЦНС, обеспечивающее стабильно адекватный уровень переработки информации. Индивидуальные прогностические особенности человека могут служить ценными показателями при профотборе и профориентации.

    Факторное описание ряда психологических и физиологических показателей / Кирой В. Н., Ковалев А. А., Мельников Е. В., Войнов В. Б. // Психол. ж. - 1990. - 11, №4. - С. 66-71, 170. - Рус.; рез. англ.

    Изложены рез-ты факторного анализа группы электроэнцефалографических, психологических и психометрических показателей, отражающих индивидуально-психологические особенности испытуемых в состоянии спокойного бодрствования. Показано, что эти особенности в значительной степени определяются характером пространственно-временной организации биоэлектрической активности коры головного мозга в диапазоне основных ритмов ЭЭГ-бодрствования. Отмечается, что психологические показатели объединяются в единые факторы лишь с показателями пространственной синхронизации биопотенциалов, отражающими системные свойства мозга. Психологические и психометрические показатели активности как свойства личности в рамках единого фактора определяют в своей совокупности лишь около 10% изменчивости исходных переменных.