Аннатации - Психология - Каталог статей - PsyBriefing От психологии до генетики и информационных технологий , обсуждаем все.

Главная » Статьи » Психология » Аннатации

В категории материалов: 894
Показано материалов: 71-80

Страницы: « 1 2 ... 6 7 8 9 10 ... 89 90 »

Сортировать по: Дате

Использование методики проективного типа для диагностики состояний эмоцианальной напряженности / Алехина Е. В. // Вестн. МГУ. Сер. 14. - 199

Использование методики проективного типа для диагностики состояний эмоцианальной напряженности / Алехина Е. В. // Вестн. МГУ. Сер. 14. - 1990. - №4. - С. 16-28. - Рус.

Описан опыт разработки и рез-ты эксперим. проверки методики «Синта», предназначенной для получения информации о субъективных переживаниях состояния эмоц. напряженности на основе анализа произвольно формулируемых речевых высказываний. Сделан вывод о том, что методика «Синта» м. б. использована для оценки динамики состояния в эмоциогенной ситуации. Выделенные показатели анализа речевого высказывания: предметная отнесенность, коммуникативная напряженность и субъектная отнесенность - информативны для оценки вербального выражения субъективных переживаний.

Функциональная асимметрия мозга и селекция значимой информации в различных условиях среды / Колышкин В. В. // Бюл. СО АМН СССР. - 1990. - №4

Функциональная асимметрия мозга и селекция значимой информации в различных условиях среды / Колышкин В. В. // Бюл. СО АМН СССР. - 1990. - №4. - С. 72-74. - Рус.; рез.

Изменения функциональной асимметрии мозга человека исследовали в условиях муссонного климата Камчатки после трансмеридианального перелета со сдвигом поясного времени +5 и высокогорья Памира (3600 м над ур. м.). Показано, что воспроизведение эмоционально значимой для организма информации улучшается по правому и остается на исходном уровне по левому полушарию мозга, т. е. начальный этап оценки физ. свойств действующих раздражителей (селекция информации) осуществляется преимущественно правым полушарием. Нарастание экстремальности действующих факторов ведет лишь к нек-рому увеличению длительности активации правого полушария, но не ее эффективности, что указывает на существование определенных границ активации этого полушария и неизбежность срыва регуляции при длительном нахождении человека в экстремальных условиях. В экстремальных условиях признаки нарушения деятельности вначале появляются в левом полушарии, а затем - в правом. В чрезвычайно экстремальных условиях воспроизведение эмоц. информации по правому полушарию не улучшается, как в субэкстремальных, а ухудшается, что говорит об извращении эталонов оценки значимости поступающей информации, к-рое создает условия для формирования грубых патологич. нарушений, протекающих по типу информационных неврозов

Эмоции, внимание и рефлекс испуга. Emotion, attention, and the startle reflex / Lang Peter J., Bradley Margaret M., Cuthbert Bruce N. // Psy

Эмоции, внимание и рефлекс испуга. Emotion, attention, and the startle reflex / Lang Peter J., Bradley Margaret M., Cuthbert Bruce N. // Psychol. Rev. - 1990. - 97, №3. - С. 377-395. - Место хранения ГПНТБ СССР

Дано обоснование теор. модели эмоций (Эм), к-рая широко использует данные, полученные по процедуре пробирования испуга. В экспериментах этого типа регистрируют динамику мигательного рефлекса при неожиданной подаче пугающего стимула (звук выстрела и т. п.), когда у испытуемого создана установка внимания на др. стимул. Предложенная теория объясняет противоречия между полученными здесь рез-тами и теми, к-рые получены по методике обусловленного страха, а также дает новое толкование эмоц. восприятию, воображению и памяти. Эм организованы бифазически, как влечение или отвержение. Рефлексы усиливаются, если имеют тот же знак валентности, что и текущее эмоц. состояние, и тормозятся, если они не совпадают. Этот эффект не зависит от уровня общей активации, внимания или модельности пробирующего сигнала. Кроме того, негативный аффект м. б. вызван посредством рисунков данной теории к клиническим, нейфизиологическим и фундаментальным исследованиям Эм. США, Univ. of Florida, Gainesville, FL 32610.

Эмоциональный стресс и нейроэндокринная система: обзор исследований, 1980-1988. Emotional stress and neuroendocrine system: A review of stud

Эмоциональный стресс и нейроэндокринная система: обзор исследований, 1980-1988. Emotional stress and neuroendocrine system: A review of studies, 1980-1988 / Biondi M., Brunetti G. // New Trends Exp. and Clin. Psychiat. - 1990. - 6, №1. - С. 5-21. -

Обзор (54 статьи, опубликованных в 1980-1988 гг.) состоит из 3 разделов: 1) психоэндокринные р-ции на эмоц. стресс (ЭС): в лабораторных исследованиях, быту, учебной и трудовой деятельности, фобические ЭС; 2) факторы, модулирующие р-ции на ЭС; 3) способы противодействия ЭС. Во 2-м разделе анализируется роль соц. (соц. поддержка) и психол. переменных, обусловливающих дифференцированную сенситивность к ЭС: депрессия, тревожность, блокирование внешних р-ций на ЭС, поведение типа А. К наиболее перспективным способам уравновешивания нейроэндокринных изменений при ЭС относится техника релаксации в сочетании с электромиографической обратной связью. Италия, III Clinica Pschiatrica, Univ. «Za Sapienza», Roma.

Удовольствие от мастерства или простое обладание: квазиэкспериментальное кросскультурное и кроссалфавитное изучение эффекта «букв собственно

Удовольствие от мастерства или простое обладание: квазиэкспериментальное кросскультурное и кроссалфавитное изучение эффекта «букв собственного имени». Mastery pleasure versus mere ownership: A quasi-experimental cross-cultural and cross-alphabetical test of the name letter effect / Hoorens Vera, Nuttin (Jr.) Jozef M., Herman Ildiko Edrelyi, Pavakanun Ubolwanna // Eur. J. Soc. Psychol. - 1990. - 20, №3. - С. 181-205. -

Ж. Нюттен выдвинул гипотезу о том, что «простое обладание» сложным стимулом повышает привлекательность входящих в него элементов. Так, буквы, входящие в написание собственного имени, для человека более привлекательны, чем все остальные. Этот феномен получил название эффекта букв собственного имени (ЭБСИ). Альтернативное объяснение заключается в том, что человек раньше всего обучается читать и писать собственное имя, и предпочтение входящих в его состав букв - рез-т «удовольствия от мастерства» (т. е. от их наиболее раннего и полного овладения). Обследование бельгийских, венгерских и тайландских детей показало, что в начальной школе с возрастом ЭБСИ возрастает. У тайландских школьников и студентов ЭБСИ обнаружен не только на тайском, но и на латинском алфавите. Делается вывод о том, что рез-ты противоречат гипотезе «удовольствия от мастерства» и подтверждают гипотезу простого обладания. Бельгия, Laboratorium voor Experimente Sociale Psychologie K. U. Leuven, B-3000 Leuven.

Редакционная статья. Editorial note / Czapinski Janusz // Pol. Psychol. Bull. - 1989. - 20, №4. - С. 251- 253. - Понятие «позитивно-нега

Редакционная статья. Editorial note / Czapinski Janusz // Pol. Psychol. Bull. - 1989. - 20, №4. - С. 251- 253. -

Понятие «позитивно-негативная асимметрия» (ПНА) введено G. Peeters (1971). ПНА - это систематически проявляющиеся различия в оценке аффективно позитивных и аффективно негативных событий, не подразумеваемые непосредственно в различиях валентности. Примерами ПНА являются большая частота позитивных, чем негативных событий, суждений, доминирование тенденции к избеганию неудач при принятии решений. Описываются 2 больших класса данных: позитивный сдвиг (тенденция генерировать позитивные гипотезы относительно реальности), преимущественное влияние негативных стимулов (персеверации, эффект предшествования). Обсуждаются методологич. проблемы исследований ПНА.

Внимание и структура при обучении последовательности действий. Attention and structure in sequence learning / Cohen Asher, Ivry Richard I.,

Внимание и структура при обучении последовательности действий. Attention and structure in sequence learning / Cohen Asher, Ivry Richard I., Keele Steven W. // J. Exp. Psychol. Learn., Mem., and Cogn. - 1990. - 16, №1. - С. 17-30. -

Испытуемые (Ис) обучались последовательному нажатию на 3 кнопки 3 разными пальцами правой руки в ответ на визуальное указание нужной позиции на экране монитора. Структурированная последовательность (П) состояла из 5 нажатий, повторяющихся многократно без перерыва. Об эффекте научения судили по увеличению скорости действий по сравнению со случайными П. Одновременно с каждым нажатием предъявляли высокий или низкий тональный сигнал и нужно было сосчитать кол-во сигналов 1-го типа. Хотя Ис не осознавали структур (Ст) П, они успешно обучались вне зависимости от отвлечения внимания на побочное задание и его трудности. Оказался возможный перенос эффекта обучения на действия, выполняемые 1 пальцем правой руки, что указывает на локализацию П вне конкретной эффекторной системы. Установлено, что не всякий Ст можно научиться без внимания - ограничение связано с повторением всех элементов внутри 1 Ст. Такие Ст могут требовать иерархической репрезентации, связанной с концентрацией внимания. США, Univ. of Oregon, Eugene OR 97403.

Решение, соответствие и научене. Decision, contigence et apprentissage / Launay Michel // Annee psychol. - 1990. - 90, №2. - С. 287-301. - Ф

Решение, соответствие и научене. Decision, contigence et apprentissage / Launay Michel // Annee psychol. - 1990. - 90, №2. - С. 287-301. - Фр.; рез.

Классические теории научения основываются на модели, согласно к-рой всякое научение является рез-том ассоциации либо между 2 стимулами (павловское обуславливание) либо между реакцией и подкреплением (инуструментальное обуславливание). Модель содержит условия формирования такой ассоциации, но не объясняет, каким образом человек воспринимает соответствие между стимулами и реакциями. С позиций когнитивной психологии научение может рассматриваться как рез-т двойного процесса: с одной стороны, вероятностного выделения соответствий, а с другой - проверки гипотез относительно этих соответствий. Такой подход сближает процесс научения с процессом логического вывода и вписывается в рамки теории принятия решений, к-рая уже используется в психологии восприятия и психологии памяти. Франция, Lab. de Psychologie experimentale et cognilive Univ. Paul-Valery, Montrellier III.

Направленность внимания при предъявлении «чистых» и смешанных рядов в парадигме дихотического слушания. Attentional set in pure-versus mexie

Направленность внимания при предъявлении «чистых» и смешанных рядов в парадигме дихотического слушания. Attentional set in pure-versus mexied-lists in a dichotic listening paradigm / Mathieson C. M., Sainsbury R. S., Fitzgerald L. K. // Brain and Cogn. - 1990. - 13, №1. - С. 30- 45. -

Исследовалось влияние направленности внимания на продуктивность узнавания при дихотическом слушании. В качестве стимульного материала использовались: 1) звуки речи (слоги «согласный-гласный»); 2) неречевые эмоц. звуки (смех, слезы, вскрики и т. п.); 3) смесь того и другого. При предъявлении однородных стимулов («чистый ряд») обнаружено преимущество правого уха для звуков речи и преимущество левого уха для неречевых звуков. При предъявлении смешанных стимулов не выявлено преимущества какого-либо уха ни для одного их них. При предъявлении как однородных, так и смешанных стимулов точность выполнения задания выше на левом ухе для неречевых звуков и на правом - для речевых. Делается вывод о том, что в условиях распределения внимания направленность внимания влияет на направление эффекта латерализации. Канада, Univ. of Calgary, Calgary, Alberta, T2N 1N4

Исследования развития внимания в онтогенезе / Рутман Э. М. // Вопр. психол. - 1990. - №4. - С. 161- 167. - Рус. Обзор исследований внима

Исследования развития внимания в онтогенезе / Рутман Э. М. // Вопр. психол. - 1990. - №4. - С. 161- 167. - Рус.

Обзор исследований внимания в младенческом возрасте, развития избират. внимания у детей дошкольного и школьного возраста, развития поддерживаемого внимания.

1-10 11-20 ... 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 ... 881-890 891-894

Новости науки

Роботехника

Програмирование

Облачные технологии

Брифинг по информатике

Брифинг по психологии

Журнал

Электронные пособия