Система внимания в мозгу человека. The attention system of the human brain / Posner Michael I., Petersen Steven E. // Annu. Rev. Neurosci. Vol. 13. - Palo Alto (Calif.), 1990. - С. 25-42. - Англ.

    Хотя понятие внимания (Вн) является центральным для деятельности человека, еще несколько лет назад нельзя было дать хотя бы набросок функциональной анатомии системы Вн. Накопленные за последние годы данные позволили выделить несколько принципов организации Вн, позволяющие ему функционировать как универсальная система управления психич. процессами. Мозговая система Вн анатомически изолирована от систем обработки поступающей информации. Вн поддерживается работой разных анатомич. зон, образующих сетевую структуру. Наконец, эти зоны выполняют разные функции, к-рые можно описать в когнитивных терминах. Обзор сгруппирован вокруг отдельных функциональных подсистем Вн. Описаны 3 главные функции Вн: ориентация на сенсорные события, обнаружение сигналов для фокальной (сознательной) обработки и поддержания бдительности или бодрствующего состояния. США, Univ. of Oregon, Eugene, OR 97403. Библ. 72.

    Информация о позиции и порядке при узнавании. Position and order information in recognition memory / Jahnke John C., Davis Susan T., Bower Ray E. // J. Exp. Psychol. Learn., Mem., and Cogn. - 1989. - 15, №5. - С. 859-867. - Англ.

    Анализируется деятельность кратковременной слуховой памяти при опознании абсолютной позиции (Пз) и относительного положения, или порядка (Пр) стимула. Обсуждается модель Ratcliff, согласно к-рой с увеличением кол-ва шагов при транспозиции одного стимула в другой сокращается как кол-во ошибок, так и время, необходимое для различения стимулов. Последнее противоречит ассоциативным теориям памяти, в к-рых сила связи между стимулами обратно пропорциональна расстоянию между ними. Проведенное исследование подтверждает теорию Estes, а именно, зависимость оценки Пр от оценки Пз. В Э1 испытуемым предъявлялся эталон (Э) - последовательность из 7 букв, а затем контр. стимул (КС), к-рый содержал на одной из Пз транспозицию либо смежных букв, либо отдельных. Требовалось оценить, является ли КС тождественным с Э. Подтверждается, что транспозиция смежных букв опознается хуже. В Э2 используются различные варианты транспозиций (смежные или отделенные) для букв, расположенных на всех Пз. Анализ ошибок показывает, что лучше опознаются транспозиции на 1-й и 6-й позициях. В Э3 доказано, что 1-я и последняя Пз увереннее опознаются по сравнению с Пз в середине последовательности, т. е. информация о сериальной Пз каждого стимула влияет на запоминание его Пр, или расположения по отношению к др. стимулам. США, Dep. of Psychology, Miami Univ. Oxford, OH 45056. Библ. 15.

    Двигательная память и память на движения - синонимы? / Ильин Е. П. // Вопр. психол. - 1990. - №4. - С. 134-140. - Рус.

    Порождение (слов) и контекст продуцирования. Elaboration et contexte de production / Charles Andre, Tardieu Hubert // Anne psychol. - 1990. - 90, №1. - С. Б-95. - Фр.; рез. англ.

    Исследовалась продуктивность воспроизведения при чтении и продуцировании слов при различных типах стимулов и в разном контексте. В экспериментах 1 и 2 использовались категориальные и семантические стимулы, связанные и не связанные с контекстом. Показано, что при продуцировании слов любой стимул, связанный с контекстом, эффективнее, чем не связанный; при чтении различий между 2 типами стимулов не обнаружено. В эксперименте 3 показано, что семантические стимулы эффективны при любом контексте, но категориальные стимулы более эффективны в категориальном контексте, чем в семантическом. В целом продуцирование слов повышает эффективность их запоминания. Франция, Universite Paris V-Rene-Descartes. Библ. 16.

    Повторение семантических сравнений: временный и устойчивый эффекты предшествования. Repetition of semantic comparisons: Temporary and persistent priming effects / Woltz Dan J. // J. Exp. Psychol. Learn., Mem., and Cogn. - 1990. - 16, №3. - С. 392-403. - Англ.

    В 2 экспериментах исследовалось влияние предшествования абстрактных представлений и кратковременного запоминания кодируемых х-к на эффект повторения при выполнении заданий на семантическую обработку. Показано, что на счет кратковременного запоминания кодируемых х-к м. б. отнесено лишь 10-15% получаемого при повторении облегчения. Облегчение при семантическом повторении является более краткосрочным, чем при лексическом повторении. Это означает, что предшествование абстрактных семантических категорий играет роль в образовании временного эффекта повторения, но не участвует в становлении устойчивого эффекта повторения. США, Air Force Human Resources Laboratory, Brooks Air Force Base, TX 78235. Библ. 34.

    Кратковременная память на тактильные стимулы и временные интервалы при воспроизведении в условиях распределения внимания. Short-term memory for tactile and temporal stimuli in a shared-attention recall task / Bowers Robin L., Mollenhauer Matthew S., Luxford Jill // Percepf. and Mot. Skills. - 1990. - 70, №3, Pt 1. - С. 903-913. - Англ.

    Испытуемые тактильно исследовали трехмерные фигуры различной формы и текстуры, к-рые предъявлялись на разный срок: короткий (3 с), средний (6 с), длительный (12 с). После интервала сохранения (от 5 до 20 с) следовало тестирование запоминания одного из измерений образца - формы, текстуры или времени экспозиции. Получена высокая точность узнавания формы и текстуры (95-99%), узнавание длительности экспозиции было менее эффективным (60%). Показано, что плохое воспроизведение длительности относится к средним и длинным интервалам, точность узнавания коротких длительностей была устойчиво высокой (90%). Обсуждается связь гаптической кратковременной памяти с др. системами памяти. Библ. 31.

    Зеркальный эффект при узнавании: экспериментальные данные и теория. The mirror effect in recognition memory: Data and theory / Glanzer Murray, Adams John K. // J. Exp. Psychol. Learh., Mem., and Cogn. - 1990. - 16, №1. - С. 3-16. - Англ.

    Зеркальный эффект (ЗЭ) характеризуется тем, что при наличии двух классов стимульного материала, один из которых воспроизводится более точно, чем другой, стимулы первого класса воспроизводятся лучше и в том случае, когда они являются для субъекта новыми, и в том случае, когда они предъявлялись ему уже неоднократно. Описано 5 экспериментов, исследующих природу ЗЭ на материале запоминания слов. В первых 2 экспериментах варьировалась частота слов, в двух следующих - частота и степень конкретности слов, в заключительном эксперименте - частота, степень конкретности и характер оперирования субъектом этими словами. Предложена теория ЗЭ, на ее основе делаются заключения прогностического характера. США, Dep. of Psychology, New York Univ., New York, NY 10003. Библ. 21.

    Запахи и вспоминание событий прошлого. Odors and the remembrance of things past / Schab Frank R. // J. Exp. Psychol. Learn., Mem., and Cogn. - 1990. - 16, №4. - С. 648-655. - Англ.

    3 эксперимента, связывающие процесс обучения с воздействием запаха, свидетельствуют об эффективности использования запахов как ключей к информации, хранящейся в памяти. Эксперимент 1 выявил влияние ароматического вещества в процессе запоминания последовательности слов на улучшение показателя их воспроизведения. Эксперимент 2 показал, что дополнительное воздействие запаха ароматического вещества в процессе воспроизведения слов еще более повышает этот показатель. Эксперимент 3 показал, что наибольший показатель воспроизведения слов м. б. получен в случае воздействия на этапах запоминания и воспроизведения одного и того же запаха. Обсуждается связь этих рез-тов с аспектами теории памяти, связанными с раскодированием и поиском информации по ключу. США, Perceptual and Cognitive Science Group, General Motors Research Labs. Operating Sciences Department, Warren, MI 48090-4055. Библ. 33.

    Исследование метапамяти на события обыденной жизни. An investigation of people's metamemories for naturally occurring events / Shlechter Theodore M., Herrmann Douglas J., Toglia Michael P. // Appl. Cognitive Psychol. - 1990. - 4, №3. - С. 213-217. - Англ.

    Исследуется влияние фактора яркости события на успешность припоминания его деталей. Изучались процессы метапамяти, т. е. интроспективного погружения в образы жизненных событий той или иной степени давности. В серии I исследовались воспоминания испытуемых о событиях, случившихся около 10 дней назад, в серии 2 - события месячной давности, в серии 3 - события весьма отдаленного прошлого (первый день в школе и т. д.). Показано, что сила метапамяти связана со степенью яркости припоминаемого события. США, Army Research Inst. Forl Knox Field Unit. Fort Knox, KY 40121-5620. Библ. 13.

    Семантическая и ассоциативная подготовка в полушариях мозга: какие-то слова работают, какие-то нет... в какое-то время, в каких-то местах. Semantic and associative priming in the cerebral hemispheres: Some words do, some words don't... sometimes, some places / Chiarello Christine, Burgess Curt, Richards Lorie, Pollock Alma // Brain and Lang. - 1990. - 38, №1. - С. 75-104. - Англ.

    Лексико-семантическая память концептуализируется в виде некоей сети, в к-рой семантически однородные понятия тесно связаны друг с другом и менее (или совсем не) связаны с другими группами семантически близких понятий. Феномен семантической подготовки (СП) состоит в том, что распознавание слова происходит легче, если ему предшествовало восприятие семантически однородного слова. Исследовали семантические отношения подобия (ОП, напр., антилопа - пони), ассоциативности (ОА, пчела - мед) и подобия + ассоциации (ОПА, врач - медсестра); слова предъявлялись испытуемым зрительно. Установлено, что СП влияет на реакцию испытуемых одинаково для всех 3 типов отношений, если подготавливающие стимулы (ПС) предъявлялись в центр поля зрения. Если ПС смещался в ту же сторону, с к-рой предъявлялись эксперим. стимулы, положение менялось. В парах, построенных по принципу ПА, СП действовала более значительно при предъявлении в левом поле зрения; для пар, свяазанных ОПА, СП была одинаково эффективна, а для группы ОА ее не обнаружено совсем. Рез-ты эксперимента показывают, что при наиболее сильной связи между понятиями (группа ОПА) активация семантических отношений имеет место в обоих полушариях; тем не менее в первую очередь идентификация семантической категории осуществляется правым полушарием. Рез-ты связываются с ранее сделанным предположением, что в левом полушарии происходит выбор одного значения и подавление конкурентных, в то время как в правом активация диффузна. Подчеркивается, что активация происходит по-разному для стимулов группы ОА и ОП. США, Syracuse Univ. Библ. 52.