Последствия долговременного приписывания себе успехов и неудач в поведении: анализ с точки зрения теории атрибуции. Verhaltensfolgen langandauernder selbstzugeschriebener Erfolge und Mi_berfolge: Eine Attributionstheoretische Analyse / Haisch Jochen // Arch. Psychol. - 1989. - 141, №4. - С. 287-299. - Нем.; рез.

    Исходя из имеющихся данных о том, что продолжительное приписывание неудач (Н) кому-либо влечет за собой повышение его мотивации достижения, исследуется влияние продолжительного приписывания себе Н или успеха (У) на достижения в новой ситуации. Эксперимент на узнавание проводился в 5 сеансов. 64 испытуемых были разделены на пары, с тем чтобы давать друг другу обратную связь при помощи ложных оценочных высказываний, тем самым создавая предпосылки для самооценочных суждений (методика опирается на теорию атрибуций Келли). Рез-ты тестовой серии (6-й сеанс) были хуже, если в предварит. сериях после продолжительного У или Н достигался У. И напротив, если после продолжительного Н следовал Н, то достижения в новой ситуации (6-м сеансе) улучшались. ФРГ, Univ. Ulm. Forschungsstelle Allgemeinmedizin, 7900 Ulm/Donau. Библ. 21.

    Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение / Айламазьян А. М. // Вопр. психол. - 1990. - №4. - С. 123- 130. - Рус.

    Показано, что одной из ситуаций, требующих личностной психол. ориентировки и активности, личностного движения сознания, является ситуация выбора мотивов. Такая ситуация является развивающей, предполагает психол. трансформацию, опыт переживания и саморегуляции субъекта. Экспериментально показано, что выбор мотивов в ситуации деловой игры не является непосредственным следствием присущих субъекту установок и диспозиций, а представляет собой активный процесс, направленный на разрешение конкретной проблемной ситуации личности. Процесс выбора мотивов не сводим к логич. рассуждению, к воплощению в поведении принятого решения. Библ. 17.

    Отношения между поведением ребенка, взрослого и дистрессом в течение BMA/LP процедуры: последовательный анализ. The relationship between adults' behavior and child coping and distress during BMA/LP procedures: a sequential analysis / Blount Ronald L., Corbin Susan M., Sturges James W., Wolfe Vicky V., Prater James M., James L. Denise // Behav. Ther. - 1989. - 20, №4. - С. 585-601.

    Исследовалось поведение детей и родителей и их взаимодействие в течение болезненных мед. процедур, вызывающих дистресс у ребенка. В эксперименте приняли участие 14 мальчиков и 9 девочек в возрасте от 5 до 13 лет, их родители, а также медицинские работники. Проводилась аудиозапись вербальных взаимодействий во время лечебной процедуры. Для взрослых речевые реакции кодировались: взрослый-взрослый, взрослый - ребенок. Коды речевых реакций для детей включали также регистрацию плача, крика и других вокализаций. Показано, что особенности поведения взрослого во время болезненной лечебной процедуры тесно связаны с реакцией ребенка, выражающей либо превозмогание, стремление справиться с болью, либо дистресс. Так, ободряющие, успокаивающие реплики со стороны взрослого, беседа на немед. темы, юмор приводит к усилению превозмогающего поведения ребенка, в то время как критич. замечания относительно поведения ребенка со стороны взрослого приводят к дистрессу. США, Dep. of Psychology, Univ. of Alabama, Box 870348, Tuscaloosa, AL 35487-0348. Библ. 38.

    Об истории понятия стресса. Zur Geschichte des Stre_bbegriffs / Otto E., Ullsperger P., Metz A.-M. // Z. gesamte Hyg. und Grenzgeb. - 1990. - 36, №7. - С. 363- 365. - Нем.; рез.

    Излагается теория Ганса Селье, рассматривающего биол. стресс (Ст) как неспецифический ответ организма. Процессы, к-рые в настоящее время обозначаются как Ст, ранее исследовались и описывались Francois Magendie и John Brown. Обсуждаются особенности содержательного наполнения понятия Ст в нейрофизиологии и психологии. ФРГ, Zentralinstitut fur Arbeitsmedizin der DDR, DB Arbeitsphysiologie, Berlin, 1134.

    Протекание мимических реакций во время предъявления рисунков с позитивной, нейтральной и негативной валентностью. Der Verlauf von mimischen Reaktionen wahrend der Darbietung von Bildern mit positiver, neutraler und negativer Valenz / Jancke Lutz, Jancke Petra // Z. exp. und angew. Psychol. - 1990. - 37, №3. - С. 420-436. - Нем.; рез.

    Группе мужчин предъявляли рисунки с позитивной, негативной и нейтральной валентностью (В); в течение 5 с проводили электромиографич. регистрацию реакций 4 лицевых мышц. Показано, что m. zygomaticus major при предъявлении рисунков с позитивной В сильнее активизируется, чем в случае нейтральной и негативной В. M. corrugator supercilii реагирует противоположным образом. Реакции M. frontalis lateralis выражаются линейной негативной функций при предъявлении всех стимулов, однако реакция на отрицат. стимул выражена сильнее, что указывает на оборонит. характер этой реакции. ФРГ, Inst. fur Allgemeine Psychologie, Arbeitseinheit Psychologische Kybernetik und Psychobiologie, Heinrich-Heine-Univ. Dusseldorf, 4000 Dusseldorf 1. Библ. 23.

    Научение распознаванию на основе высвобождения ответа. Releaser-induced recognition learning / Suboski Milton D. // Psychol. Rev. - 1990. - 97, №2. - С. 271- 284. - Англ. Место хранения ГПНТБ СССР

    Дано описание модели научения распознаванию (НР) как варианта процедуры выработки павловских УР. Представлены рез-ты оценки всеобщности модели и ее эффективности для объяснения феноменов научения. Модель сочетает в себе элементы врожденного механизма продуцирования ответа с переносом контроля как вариантом замены стимула в павловской парадигме. Результирующий механизм, предположительно лежащий в основе простых форм НР, состоит в высвобождении заранее организованных ответов. Обсуждается гипотеза о том, что не предсказуемость стимула, а определенные взаимоотношения между стимулами могут вызывать обусловливание. Предложенная модель, по мнению авт., дает единое объяснение НР, включающее импринтинг, соц. научение, павловские УР и нек-рые виды инструментального обусловливания. Канада, Queen's Univ., Kingston, Ontario K7L 3N6. Библ. 148.

    Информационная обратная связь при вырабатывании навыка: непрерывное знание результатов снижает успешность обучения. Information feedback for skill acquisition: Instantaneous knowledge of results degrades learning / Swinnen Stephan P., Schmidt Richard A., Nicholson Diane E., Shapiro Diane C. // J. Exp. Psychol. Learn. Mem. and Cogn. - 1990. - 16, №4. - С. 706-716. - Англ.

    Экспериментально исследовалась роль фиксации ошибок в ходе формирования навыка. При этом варьировалась величина задержки предъявления рез-тов (ПР) по каналу обратной связи (ОС). Непосредственное ПР по сравнению с отсроченной формой ОС ухудшает процесс формирования навыка в связи с тем, что блокируется непосредственная оценка субъектом информации, поступающей по каналу ОС. Хотя традиционно влияние задержки ПР при обучении и считалось второстепенным фактором, полученные рез-ты указывают, что слишком короткие задержки существенно замедляют образование навыка. Это происходит за счет того, что способность самостоятельной фиксации ошибок при этом не упражняется. Бельгия, Catholic Univ. of Leuven, 3030 Heverlee. Библ. 43.

    Подготовка саккады тормозит переориентацию на те участки, на которые перед этим было обращено внимание. Saccade preparation inhibits reorienting to recently attended locations / Rafal Robert D., Calabresi Peter A., Brennan Cameron W., Sciolto Toni K. // J. Exp. Psychol. Hum. Percept. and Perform. - 1989. - 15, №4. - С. 673-685. - Англ.

    Модуляция последействия движения посредством селективного внимания. Modulation of the motion aftereffect by selective attention / Chaudhuri Avi // Nature. - 1990. - 344, №6261. - С. 60-62. - Англ.

    Случайно-точечный паттерн (11_°), генерированный на экране графич. дисплея, смещали в 1 из 4 направлений в течение 60 с со скоростью 5_°/С. На протяжении этого периода адаптации испытуемые (Ис) фиксировали небольшой квадрат (0,5_°) в центре дисплея, в к-ром с частотой 4 Гц предъявляли буквенно-цифровую информацию. В задачу Ис входило реагировать нажатием на кнопку при появлении цифры (р=1/8). Последействие движения (ПДД) измеряли как длительность кажущегося смещения неподвижного паттерна в направлении, противоположном адаптирующему движению. Направленность внимания (Вн) на решение задачи различения понижало величину эффекта ПДД по сравнению с условиями адаптации в отсутствие Вн. Сходное влияние Вн на величину ПДД обнаружено и при смещении фиксац. точки на 2_° относительно места предъявления букв и цифр. Однако величина ПДД не менялась, когда Ис в течение периода адаптации направляли Вн на чередование цвета всего паттерна. След., селективное Вн может выполнять функцию ограничения эффективности зрит. входа для корковой переработки. США, The Salk Inst., San Diego, CA 92138-9216. Библ. 23.