Использование второго языка и развитие личности. Zweitsprachenerwerb und personale Entwicklung / Rohr-Sendlmeier Una M. // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 163-171. - Нем.; рез. англ.

    Обзор. Критически анализируется широко распространенное мнение, что усвоение второго языка оказывает негативное воздействие на личностное развитие. Приводятся эмпирич. данные, касающиеся личностных стереотипов, двуязычия и идентичности личности у мигрантов, а также взаимосвязи языка и самоидентичности. Обсуждаются вопросы адаптации детей и подростков, оказавшихся в иноязычной среде. Авт. делают вывод, что не фактор языка сам по себе, а принятие индивидуума той культурной группой, в к-рой он оказался, определяют развитие идентичности. ФРГ, Akademie der Wissenschaften zu Berlin c/o Inst. fur Psychologie der Univ. Bonn D-5300 Bonn 1. Библ. 67.

    Политическая компетентность и развитие согласованности установок. Political expertise and the development of attitude consistency / Judd Charles M., Downing James W. // Social. Cong. - 1990. - 8, №1. - С. 104-124. - Англ.

    Предполагается, что согласованность политических установок у людей, относительно компетентных в политике, вырабатывается вследствие того, что они часто - и достаточно систематично - размышляют о политических проблемах. Для проверки этой гипотезы варьировалась частота сопоставления испытуемыми нескольких пар проблем, а затем измерялась согласованность их установок по этим проблемам. В соответствии с гипотезой, согласованность была тем выше, чем чаще обдумывались проблемы. Однако эта закономерность справедлива лишь для достаточно компетентных в политике испытуемых. Делается вывод о том, что, обдумывая проблемы, эти испытуемые опираются на свой прошлый опыт, в рез-те чего и вырабатывается, в конечном счете, согласованность установок. США, Dept of Psychology, Univ. of Colorado, Boulder, CO 80309-0345. Библ. 32.

    Компетентность и политическая психология. Expertise and political psychology / Krosnick Jon A. // Social Cogn. - 1990. - 80, №1. - С. 1-8. - Англ.

    Политич. компетентность изучается в рамках исследований политич. поведения и соц. познания. В когнитивной психологии разработан ряд показателей компетентности: компетентный человек рассматривает различные детали информации целостно, в определенном контексте; он интерпретирует ее при помощи более широких категорий; тратит много времени на анализ проблемы; обладает значительными спец. знаниями. Все эти показатели довольно трудно применить к политике; в этом случае наиболее явным показателем компетентности является успешность прогнозов и точность политич. суждений. Многие исследователи подчеркивают сложную природу политич. компетентности, включающей интерес к политике, информированность, обдумывание политич. проблемы. США, The Ohio State Univ. Библ. 38.

    Соотношение между личностными и архетипическими факторами в психологическом развитии. The relation between Personal & Archetypal factors in psychological development / Edinger Edward F. // Psychol. Perspect. - 1988. - 20, №2. - С. 262-281. - Англ.

    Основная проблема связи между личностными и архетипическими факторами заключается в следующем: в какой степени развитие личности определяется врожденными (архетипическими) факторами, а в какой - опытом и влиянием среды (личностными факторами). Архетипический образ м. б. успешно пережит и реализован лишь тогда, когда он включен в индив. опыт межличностного общения. Реализация архетипического образа осуществляется согласно принципу «вторичной персонализации», в соответствии с к-рым человек стремится перевести первичное и внеличностное содержание во вторичное и личностное. Потребность в персонализации архетипа лежит в основе фиксации опыта отношений с родителями. Психол. развитие осуществляется в ходе межличностного взаимодействия, в к-ром активируемые архетипические образы постепенно конкретизируются и персонализируются. Строго говоря, архетипичен любой психол. опыт, поскольку он определен всеобщими формами человеческого существования. Вся жизнь человека представляет собой процесс персонализации архетипов; основная задача психотерапии - облегчить этот процесс персонализации. Библ. 8.

    Делинквентные подростки и роль семьи. Delinquent youths and family / LeFlore Larry // Adolescence. - 1988. - 23, №91. - С. 629-642. - Англ.

    Делинквентных и неделинквентных подростков обследовали с помощью социо-демографич. опросника, опросника, выявляющего структуру семьи, опросника семейного окружения Family Environment Scale (FES), выявляющего характер внутрисемейных взаимоотношений (конфликтность, сплоченность и т. д.), индив. возможности (предоставление независимости, поощрение действий в области соц. достижений, ориентация на религиозные и этические ценности и т. д.), организационные и контролирующие функции в семье. Группы существенно различались между собой по социальнодемографическим данным: делинквентные подростки в основном были мальчики, «цветные», имели большее кол-во сиблингов. Наблюдались различия в семейных отношениях, особенно - в сфере индив. возможностей и ориентации. США, Dep. of Crinimal Justice, The Univ. of Southern Mississippi, Southern Station, Box 9302, Hattiesburg, MS 39406. Библ. 32.

    Пол, агрессия и проблемы психического здоровья в раннем подростковом возрасте. Gender, aggression, and mental health intervention during early adolescence / Johnson Robert J., Kaplan Howard B. // J. Health and Soc. Behav. - 1988. - 29, №1. - С. 53-64. - Англ.

    Ученики 7-х классов (9300 чел., 50% репрезентативная выборка когорты 7-классников 1971 г.) сообщали о случаях обращения к психиатру, психологу, соц. работнику по поводу своего психич. здоровья; повторные опросы производились в 1972 и 1973 гг. Независимыми переменными были пол подростка и проявления агрессивной психопатологии (для оценки использовались 5 пунктов, заимствованных из разных методик измерения агрессии, деструктивного поведения, драчливости). Установлено, что вероятность попадания в сферу внимания психолога, соц. работника или психиатра для мальчиков значительно больше, чем для девочек. Это различие, проявлявшееся во всех 3 опросах, сглаживалось по мере взросления подростков, но не за счет учащения обращаемости девочек, а за счет уменьшения обращаемости мальчиков (6,3% в 1972 г. и 5,8% - в 1973 г.). Полученные результаты объясняются частотой проявлений агрессии мальчиков-подростков; следующими, в порядке значимости, причинами являются: эмоц. гнев и гнев, направленный на неодушевленные объекты. Выяснилось также, что одни и те же поведенческие р-ции гораздо чаще расцениваются как психопатологические у мальчиков, в отношении же к девочкам проявляется большая терпимость. США, Baylor College of Medicine, Texas Medical Center, Houston, TX 77030. Библ. 34.

    Взаимодействие друзей и знакомых дошкольного возраста. Interactions of preschool and kindergarten friends and acquaintances / Brachfeld-Child Sheila, Schiavo R. Steven // J. Genet. Psychol. - 1990. - 151, №1. - С. 45-57. - Англ.

    Изучен характер взаимодействия 4-6-летних детей со своими сверстниками в процессе игры в школу. Группа из 102 дошкольников была разбита на пары. Пара состояла из детей одного пола и возраста, являвшихся, по данным социометрии, либо близкими друзьями, либо просто знакомыми. Один из детей в паре выполнял роль учителя, другой - роль ученика. Учитель обучал ученика новой игре. Обнаружено, что дети-учителя обучали детей-учеников, сочетая вербальные инструкции с наглядной демонстрацией правил игры. Старшие по возрасту дети использовали более понятные инструкции, чем младшие. Дети-учителя чаще отдавали приказания и меняли правила игры, чем дети-ученики. В процессе игры с друзьями дети проявляли больший интерес к партнеру, демонстрировали больше эмоций и конкурентности, чем в процессе игры со знакомыми. Дети, обучавшие своих друзей, вели себя более авторитетно по сравнению с детьми, обучавшими знакомых. Дети, обучавшиеся друзьями, демонстрировали большую вовлеченность в игру и дружелюбие, чем дети, обучавшиеся знакомыми. США, Dep. of Psychology, Wellesle College, Wellesley, MA 02181. Библ. 13.

    Матери, больные шизофренией и депрессией: дефицит привязанности к ребенку. Schizophrenic and depressed mothers: Relational deficits in parenting / Goodman Sherryl H., Brumley H. Elizabeth // Dev. Psychol. - 1990. - 26, №1. - С. 31-39. - Англ.

    Изучена связь особенностей материнского отношения к ребенку с его психосоц. развитием. В ходе наблюдения за поведением психически здоровых, больных шизофренией и страдающих депрессией матерей в домашних и в лабораторных условиях анализировали их взаимодействие с детьми в возрасте от 3 мес. до 5 лет. Большинство обследованных матерей воспитывали детей в одиночку и имели низкий материальный статус. Оценены уровни развития интеллекта, психомоторных и соц. навыков у детей. Наиболее высокие показатели эмоциональности, отзывчивости и привязанности к ребенку получены у психически здоровых матерей, а наиболее низкие - у матерей, б-ных шизофренией. В группе матерей, страдающих депрессией, выявлены разные типы отношения к ребенку. Полученные данные подтверждают гипотезу о зависимости психосоц. развития детей от характера их взаимоотношений с матерью в раннем возрасте. США, Dep. of Psychology, Emory Univ. Atlanta, GE 30322. Библ. 40.

    Общение популярных и непопулярных детей с родителями. Parent-child conversation of more-liked and lessliked children / Austin Ann M. Berghout, Lindauer Shelly L. Knudsen // J. Genet. Psychol. - 1990. - 151, №1. - С. 5-23. - Англ.

    Изучен характер взаимодействия 4 популярных и 4 непопулярных среди сверстников мальчиков (средний возраст испытуемых - 58,13 мес.) с собственными родителями, с родителями популярных и с родителями непопулярных детей. Обнаружено, что в отличие от родителей популярных дошкольников родители непопулярных дошкольников склонны к интенсивному взаимодействию с детьми, в ходе к-рого они стремятся контролировать, направлять поведение ребенка и навязывать свое мнение. Обнаружено, что родителям популярных дошкольников свойственно хвалить и поощрать чужих детей. Выявлено, что в ходе общения с чужими родителями популярным мальчики правильнее реагируют на действия взрослых, чем непопулярные дети. Полученные данные свидетельствуют о лучшей приспособленности популярных дошкольников к изменяющимся требованиям соц. окружания по сравнению с непопулярными детьми. США, Dep. of Family and Human Development, Utah State Univ., Logan, UT 84322. Библ. 21.

    Восприятие детьми взрослых, имеющих детскую внешность. Children's perceptions of babyfaced adults / Montepare Joann M., Zebrowitz-McArthur Leslie // Percept. and Mot. Skills. - 1989. - 69, №2. - С. 467-472. - Англ.

    Сравнена способность дошкольников 3-4 лет и 4,5-6 лет к идентификации (по фотографиям) взрослых, имеющих детскую внешность. Изучены представления детей о развитии у мужчин и женщин со зрелой и детской внешностью таких личных качеств, как властность и сердечность. Дошкольники обеих возрастных групп продемонстрировали способность к идентификации мужчин, имеющих детскую внешность. Дети 4,5-6 лет продемонстрировали более развитую способность к идентификации женщин, имеющих детскую внешность, по сравнению с детьми 3-4 лет. Дошкольники старшей возрастной группы успешнее оценивали мужчин с мужественной внешностью (как властных) по сравнению с детьми младшей возрастной группы, правильнее оценивавшими мужчин с детской внешностью (как сердечных). Дошкольники обеих групп испытывали затруднения при оценке женщин как со зрелой, так и с детской внешностью с т. зр. развития у них властности и сердечности. Полученные данные подтверждают гипотезу о зависимости социальной перпеции от возраста и жизненного опыта субъекта. США, Dep. of Psychology, Brandeis University, Waltham, MA 02254. Библ. 11.