Вариации в детских определениях и приписываемых свойствах внутри одного и при пересечении качеств. Variations in children's definitions and attributions within and across qualities / Goodman Joan F. // Child. Study J. (US). - 1989. - 19, №3. - С. 191-217. - Англ.

    Детские суждения о соц. х-ках подвержены возрастным изменениям. Отмечаются 3 направления возрастных изменений, к-рые важны для оценок детьми других людей: 1) от поведенческого описания - к обозначению черт, 2) от личностного контроля - к предопределенным атрибутам, 3) от сверхвключенности обобщения - к различительной терминологии. Оценивали, насколько учащиеся 3-го класса (52 мальчика и 53 девочки) последовательны в своих определениях и объяснениях (причины и направления) изменений 9 качеств: 1) популярный, 2) пол, 3) остроумный, 4) приятный, 5) атлетический, 6) сумасшедший, 7) умственно отсталый, 8) слепой, 9) инвалид. Дети д. б. ответить, могут ли значения х-к меняться в каком-либо направлени (от немого - к остроумному, от остроумного - к немому; от приятного - к безобразному, от безобразного - к приятному и т. п.) и если да, то каким образом. В нек-рых случаях (популярный, остроумный, приятный, атлетический) дети действовали в соответствии с возрастными нормами: давали ограниченные определения, утверждали, что причина и рез-т находятся под преднамеренным контролем. При определении других х-к (инвалид), дети давали неожиданные ответы. Автор считает, что если значение соц. х-ки усваивается после прохождения пре-операционной стадии, то наиболее вероятно, что данное понятие будет определяться абстрактно, социально, а не личностно и избежит нормального процесса формирования понятий. США, Univ. of Pensylvania Graduate School of Education, Philadelphia, РА 19104-6216. Библ. 52.

    Задачи Пиаже как предсказатель достижений в чтении. Plagetian tasks as predictors of reading achievement / Dimitrovsky Lilly, Almy Millie // J. Hum. Behav. and Learn. - 1988. - 5, №2. - С. 29-35. - Англ.

    Цель исследования - изучение связей между чтением и способностью решать задачи на уровне конкретных операций. В эксперименте приняли участие 121 человек: 66 мальчиков и 55 девочек школ второй ступени г. Нью-Йорка. Им предлагались задачи: на сохранение числа, объема и веса; классификацию объектов; упорядочение объектов и установление соответствия между ними; числовые операции между объектами и измерение протяженности объектов. Навыки чтения исследовались с помощью Metropolitan Achivement Test, Primary 2, Form C. Исследование носило лонгитудинальный характер и проводилось в течение всего учебного года. Полученные результаты подтвердили гипотезу о связи между уровнем развития навыков чтения и способностью рашать задачи на уровне операционного мышления: была получена значимая корреляция между этими переменными (r=0,47). Авт. расценивают рез-ты как доказательство связи этих 2 переменных с уровнем интеллекта, определяемым через IQ. Израиль, Dep. of Psychology, Bar Ilan Univ., Ramat Gan 52100. Библ. 15.

    Предпочитаемы детьми уровень сложности объектов как функция восприятия количества составляющих их частей в процессе реализации мотивации по их изучению. Children's preference for complexity as a function of perceived units in collative motivation / Alberti Eric T., Witryol Sam L. // J. Genet. Psychol. - 1990. - 151, №1. - С. 91-101. - Англ.

    В ходе обследования 100 учащихся 2-х и 5-х классов проверена базирующаяся на положениях гештальт-психологии гипотеза о том, что воспринимаемое ребенком количество целостных частей (ЦЧ), составляющих зрительный объект (ЗО) (т. н. уровень сложности объекта) напрямую определяет его привлекательность для ребенка. Путем различного соотнесения на плоскости красных и голубых прямоугольников составлены наборы четырехугольников, одинаковые по числу составляющих их элементов, но различающиеся по числу составляющих их ЦЧ (например, набор из 4 голубых прямоугольников расценивался как единое целое; набор из пары голубых и пары красных прямоугольников, расценивался как ЗО, состоящий из 2 ЦЧ; набор из 2 голубых прямоугольников, разделенных парой красных прямоугольников, расценивался как ЗО, состоящий из З ЦЧ; набор, состоящий из 4 чередующихся друг с другом красных и голубых прямоугольников, расценивался как ЗО, состоящий из 4 ЦЧ). Обнаружено, что наиболее привлекательными испытуемым казались ЗО высокого уровня сложности (состоящие из 3-4 ЦЧ), а наименее привлекательными - ЗО низкого уровня сложности (представляющее собой единое целое). США, Dep. of Psychology, U-20, Univ. of Connecticut, Storrs, CT 06268. Библ. 15.

    Оценка детьми размеров зданий и машин. Children's understanding of big buildings and big cars / Hobbs Margaret, Bacharach Verne R. // Child Study J. (US). - 1990. - 20, №1. - С. 1-18. - Англ.

    Проверяется гипотеза о том, что значение, к-рое приписывают маленькие дети слову «большой», зависит от объекта, к к-рому оно относится. 20 детям в возрасте 3 и 5 лет были показаны 14 пар зданий и 14 пар машин. Детям предлагалось выбрать, какой стимул «большой» в каждой паре. Оказалось, что испытуемые используют различные критерии в рассуждениях о размерах объектов. 3-летние дети дают противоречивые ответы при сравнении объектов, если более крупный из них является коротким, в то же время они последовательно используют правило высоты при сравнении объектов. 5-летние дети в основном интерпретируют «большой» как «имеющий наибольшую высоту». Библ. 15.

    Восприятие структуры векторных паттернов 4-месячными младенцами. The perception of structure in vectorpatterns by 4-monthold infants / Humphrey G. Keith, Muir Darwin W., Dodwell Peter C., Humphrey Diane E. // Ca. J. Psychol. - 1988. - 42, №1. - С. 35-43. - Англ.

    4-месячным младенцам (всего 30 детей) в парадигме привыкания предъявляли векторные паттерны (ВкП), представлявшие собой 2-мерные распределения коротких линейных отрезков (Отр). 2 ВкП были хорошо структурированы и различались между собой ориентацией Отр (на 90_°): в 1 ВкП они образовывали концентрические окружности, во 2 - радиальные линии. В 3 ВкП Отр были ориентированы случайным образом. Положение Отр в каждом ВкП не изменялось. У младенцев, наблюдавших в установочной серии любой из хорошо структурированных ВкП, в контр. серии значимо увеличивалось время фиксации др. структурированного ВкП или ВкП со случайно ориентированными Отр. Напротив, после привыкания к ВкП со случайно ориентированными Отр время фиксации 2 хорошо структурированных ВкП практически не изменилось. Сделан вывод о том, что ВкП могут служить столь же полезным средством изучения процесса перцептивной организации у младенцев, как и у взрослых. Канада, Univ. of Western Ontario, London, Ontario, N6А 5С2. Библ. 18.

    Восприятие структуры векторных паттернов 4-месячными младенцами. The perception of structure in vectorpatterns by 4-monthold infants / Humphrey G. Keith, Muir Darwin W., Dodwell Peter C., Humphrey Diane E. // Ca. J. Psychol. - 1988. - 42, №1. - С. 35-43. - Англ.

    4-месячным младенцам (всего 30 детей) в парадигме привыкания предъявляли векторные паттерны (ВкП), представлявшие собой 2-мерные распределения коротких линейных отрезков (Отр). 2 ВкП были хорошо структурированы и различались между собой ориентацией Отр (на 90_°): в 1 ВкП они образовывали концентрические окружности, во 2 - радиальные линии. В 3 ВкП Отр были ориентированы случайным образом. Положение Отр в каждом ВкП не изменялось. У младенцев, наблюдавших в установочной серии любой из хорошо структурированных ВкП, в контр. серии значимо увеличивалось время фиксации др. структурированного ВкП или ВкП со случайно ориентированными Отр. Напротив, после привыкания к ВкП со случайно ориентированными Отр время фиксации 2 хорошо структурированных ВкП практически не изменилось. Сделан вывод о том, что ВкП могут служить столь же полезным средством изучения процесса перцептивной организации у младенцев, как и у взрослых. Канада, Univ. of Western Ontario, London, Ontario, N6А 5С2. Библ. 18.

    Металингвистическое сознание у школьников: грамматика глагольных форм. School-age children's metalinguistic awareness of grammaticality in verb form / Sutter Judith C., Johnson Cynthia J. // J. Speech and Hear. Res. - 1990. - 33, №1. - С. 84-94. - Англ.

    Исследовалось металингвистическое знание правил образования глагольных форм в англ. языке (континуатив прошедшего времени, перфектный континуатив. перфект) у 6-, 7- и 8-летних детей. Испытуемые оценивали правильность глагольных форм, используемых в рассказе. При предъявлении грамматически правильных форм получено большее кол-во верных оценок, чем при предъявлении грамматически неправильных. Узнавание ошибок улучшалось с возрастом: лучше всего это удавалось 8-летним. Трудность опознания неграмматичности глагольных форм варьировала в соответствии с типом отклонения. Ошибки в образовании вспомогательного глагола или суффикса (окончания) причастия узнавались легче, чем неправильные наречия, использовавшиеся с данной глагольной формой (для обнаружения этого несоответствия требовался анализ всего предложения). Окружающий неправильную форму контекст оказывал значительное влияние на узнавание. В несвязанных предложения аномальность распознавалась легче, чем в предложениях, взятых из только что прослушанного рассказа. Канада, Dep. of Communication Disorders, Health Sciences Centre, Communication Services Building, Winnipeg, Manitoba,R3Е 072. Библ. 46.

    Темы диалогов у четырехлетних детей. Conversational topics of 4-year-olds / Schober-Peterson Debra, Johnson Cynthia J. // J. Speech and Hear. Res. - 1989. - 32, №4. - С. 857-870. - Англ.

    Анализировали темы разговоров 4-летних детей (велась видеозапись общения 10 диад в игровых ситуациях). Выявлено довольно продолжительное обсуждение определенной темы у всех диад (13-19 высказываний) - более длительные обсуждения происходили при разыгрывании сцен, описании и решении проблемы. 3/4 всех диалогов оказались относительно короткими. В целом партнеры были равными участниками взаимодействия, но в нек-рых диадах инициатором общения выступал лишь один ребенок. Сделан вывод о том, что 4-летние дети способны к длительному участию в диалоге. США, Univ. of Illinois, Dep. of Speech and Hearing Science, Champaign, IL 61820. Библ. 62.

    Связь качества выполнения когнитивных операций с пониманием и продуцированием прилагательных, обозначающих пространственные свойства объектов. Relation of cognitive operational performance to comprehension and production of dimensional adjectives / Layton Thomas L., Metz Michelle G. // Percept. and Mot. Skills. - 1989. - 69, №1. - С. 51-58. - Англ.

    Исследована связь когнитивного развития детей с корректностью использования ими прилагательных, обозначающих пространственные свойства объектов (ППСО) (их пониманием и безошибочным употреблением). Обследовано 25 детей в возрасте 34-51 мес. Когнитивные способности испытуемых изучены при помощи методик Пиаже для оценки развития способностей к пониманию константности длины объектов, их количественных свойств, отношений обратимости и развития способности к ранжированию объектов. Дети, достигшие в своем интеллектуальном развитии стадии конкретных операций либо переходной стадии, продемонстрировали более высокие показатели способности к правильному использованию ППСО по сравнению с детьми, достигшими стадии допонятийного мышления. Обнаружена корреляция развития способности к ранжированию объектов с развитием способности к корректному использованию ППСО. Наиболее развитую способность к правильному использованию ППСО продемонстрировали дети с развитой способностью к пониманию константности длины объектов. США, Univ. of North Carolina, Chapel Hill, NC 27599-7190. Библ. 13.

    Сравнение _[результатов_] анализа главных компонент вызванных потенциалов, регистрируемых в гетерогенных группах испытуемых. Comparing principal components analyses of evoked potentials recorded from heterogeneous groups of subjects / Roemer Richard A., Josiassen Richard C., Chagass Charles // Psychophysiology. - 1990. - 27, №1. - С. 101-110. - Англ.

    Определяли степень совпадения факторного пространства при различиях в значениях главных компонент (ГК) и факторных весов (ФВ). Анализировали ВП на предъявление шахматного стимула, на бинауральные щелчки и раздражение левого срединного нерва у 98 здоровых испытуемых и 75 б-ных шизофренией. Анализ ГК и вычисление ФВ проводилось отдельно для каждой гр. Показаны высокие величины коэф. корреляции между значениями ФВ в разных гр. Предполагается совпадение факторных пространств, что делает возможным использование структуры ГК, полученной в популяции здоровых людей, для вычисления ФВ в популяции б-ных. США, Philadelphia Psychiat. Center, Philadelphia, PA 19131. Библ. 14.