1.95.208. Творчество в детском искусстве. The creativity of children's art / Runco Mark A. // Child Study J. (US). - 1989. - 19, №3. - С. 177-189. - Англ.

    Цель исследования - определить достоверность оценки детских работ профессиональными художниками. Участвовали 104 учащихся 4-х, 5-х и 6-х классов частной школы. 5 профессиональных художников были заняты в качестве экспертов. 3 художника оценивали детские работы по индексу «творчество». Эта техника предполагает, что эксперт использует собственное имплицитное определение творчества. 2 других художника использовали индексы: «оригинальности», «эстетич. привлекательности», «технических умений». Показано, что индекс эстетич. привлекательности имеет самый высокий уровень межоценочной согласованности, а индекс творчества - самый низкий. Сделан вывод о том, что художники исходят в оценках из того, что творческая работа является статистич. редкой. Они дают достоверную оценку детских работ. США, Child Development, EC 105, California State Univ. Fullerton, CA 92634. Библ. 16.

    Способ определения готовности ребенка к обучению в школе : А.с. 1489727 СССР, МПК{4} А 61 В 10/00 / Аболенская А. В., Самохвалова В. П., Балясникова Т. В.; Горьк. н.-и. педиатр. ин-т. - N 4018541/28-14; Заявл. 22.01.86; Опубл. 30.06.89, Бюл. №24

    Способ определения готовности ребенка к обучению в школе путем определения уровня взаимодействия первой и второй сигнальных систем: определяют отношение показателя фазового изменения второй сигнальной системы к показателю фазового изменения первой сигнальной системы и по величине отклонения полученных показателей от нормы определяют готовность ребенка к обучению.

    «Близнецы в школе». Австралийская национальная программа. «Twins in School» An Australia-wide Program / Gleeson C., Hay D. A., Johnston C. J., Theobald T. M. // Acta genet. med. et gemellol. - 1990. - 39, №2. - С. 231-244. - Англ.

    Цель проекта «Близнецы в школе» - решение в национальном масштабе целого ряда проблем, связанных с обучением близнецов в школе. Сюда входит разработка и внедрение опросников, изучение базы данных, проведение встреч родителей, учителей и администрации и обеспечение доступности всех материалов как широкой общественности, так и специалистам. Основные вопросы, к-рые до сих пор не решены: как помочь близнецам с задержкой речевого развития, разделять ли их в школе и кто должен это решать, как помочь братьям и сестрам близнецов, на к-рых у родителей не хватает времени, что делать, если одни из партнеров значительно отстает от другого, как помочь близнецам с отклонениями в развитии. Австралия, Dep. of Psychology, La Trobe Univ., Bundoora, Vic 3083. Библ. 18.

    Учащиеся с повышенной агрессивностью и склонностью к неподчинению в тренинг профессиональных навыков. Severely aggressive and non-compliant students in vocational/community training programs / Duran Elva // Psychology. - 1989. - 26, №4. - С. 30-33. - Англ.

    Тренинговые программы профессион. навыков для молодых людей с отклонениями в развитии должны предваряться спец. тренингом, направленным на снижение уровня агрессивности и повышение готовности подчиняться предписаниям и инструкциям. Обсуждается предлагаемая для этих целей методика. США, The Univ. of Texas at El Paso Dep. of Educational Leadership and Counseling El Paso, TX 79968-0567. Библ. 4.

    Приобретение знаний в команде - эмпирическое исследование обучения через групповое решение задач. Wissenserwerb im Team: Empirische Untersuchung von Effekten des Gruppen-Puzzles / Eppler Renate, Huber Gunter L. // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 172-178. - Нем.; рез. англ.

    Работа посвящена проблеме оптимизации обучения, формированию у школьников умения извлекать из текстов полноценную информацию. В 4 классах (7-е и 8-е классы) обучали осмысленному чтению через групповое решение задачи, для к-рой требовалась имеющаяся в тексте информация. В 3 др. классах обучение происходило традиц. способом. Показано, что преимуществами кооперативного способа обучения являются, помимо более высоких рез-тов, усиление мотивации и ослабление тревожности. ФРГ, Inst. fur Erziehungswissenschaft I der Univ. Tubingen D-7400 Tubingen 1. Библ. 18.

    Беседа учителя, ученика и родителей в системноориентированной школьной психологии. Das Lehrer-Schuler-Eltern-Gesprach in der systemorientierten Schulpsychologie / Christian Hatto // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 207-216. - Нем.; рез. англ.

    Чтобы решение какой-либо частной проблемы школьной жизни было плодотворным, желательно, чтобы родители, ученик и преподаватели действовали согласованно. Продуктивной формой их совместной работы является общая беседа. Темой общей беседы м. б. анализ постоянно существующих конфликтов (например, в семье). Автор приводит схему функциональной структуры системы кооперации семьи и учителей (по Minuchin) и рассматривает возможности ее развития через взаимодействие вовлеченных лиц. Работа содержит конкретно-психол. рекомендации по проведению совместной беседы в зависимости от установки родителей на преподавателя, от тех ролей, к-рые они принимают в беседе. ФРГ, Inst. fur Psychohygiene D-5040 Bruhl. Библ. 31.

Проблема обучения с точки зрения системноэкологической перспективы. Das Problem der Einschulung aus okologisch-systemischer Perspektive / Nickel Horst // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 217-227.

    Обсуждаются изменения в понимании проблем обучения, произошедших под влиянием системно-экологической модели мышления, и их последствия для школьной практики. Обсуждаются понятия школьной зрелости, готовности к школе, способности к школьному обучению и их значение для школьной психодиагностики. Этим понятиям противопоставляется системно экологический подход, согласно к-му школьная зрелость должна пониматься только как системное понятие, отражающее результат взаимодействия человека с окружающей средой. В качестве систем взаимодействия рассматриваются институты школьной и дошкольной социализации. Отмечается, что диагностич. мероприятия обычно начинаются с поступлением ребенка в школу, а должны начинаться раньше. Выбор школ также д. б. более дифференцированным в соответствии с интеллектуальными и соц. способностями ребенка. ФРГ, Heinrich-Heine-Univ. Dusseldorf Inst. fur Entwicklungs- und Sozialpsychologie D-4000 Dusseldorf 1. Библ. 65.

    Соответствие поведения, эмоций и синхнонность взаимодействия с детьми у здоровых матерей и матерей, страдающих депрессией. Behavior-state matching and synchrony in mother-infant interactions of nondepressed versus depressed dyads / Field Tiffany, Healy Brian, Goldstein Sheri, Guthertz Moshe // Dev. Psychol. - 1990. - 26, №1. - С. 7-14. - Англ.

    Изучено взаимодействие психически здоровых матерей и матерей, страдающих депрессией (МСД) с их 3-месячными детьми. Оценена степень соответствия поведенческих проявлений (ПП) и эмоц. состояний (ЭС) в парах, состоящих из психически здоровой матери и ребенка, и в парах, состоящих из МСД и ребенка. Обнаружено, что МСД в меньшей степени свойственны позитивные ПП и ЭС (игровые действия с ребенком, внимание к его реакциям и потребностям, уравновешенность и др.) и в большей степени свойственны негативные ПП и ЭС (гнев, эмоц. холодность, отстраненность и др.) по сравнению с психически здоровыми матерями. Выявлено, что у психически здоровых матерей и их детей ПП и ЭС совпадают чаще, чем у МСД и их детей. Полученные данные свидетельствуют об искаженном характере взаимодействия МСД со своими детьми. США, Univ. of Miami Medical School, P. O. Box 016820, Miami, FL 33101. Библ. 41.

    Исследование интеллекта шестилетних детей в Гонконге. The intelligence of six-year-olds in Hong Kong / Chan Jimmy, Lynn Richard // J. Biosoc. Sci. - 1989. - 21, №4. - С. 461-464. - Англ.

    В качестве эксперим. методики использованы цветные програссивные матрицы Равена. Исследование проводилось в 3 этапа в 1981, 1983 и 1984 году. Средний возраст детей, принявших участие в эксперименте - 6,5 лет. Средние значения IQ, полученные на 3 этапах исследования оказались равны 113, 117 и 116 соответственно. Установлены небольшие, но значимые различия в значениях IQ между мальчиками и девочками: интеллект мальчиков превосходит интеллект девочек. Обсуждая полученные рез-ты, авт. указывают, что значения IQ у детей в странах Восточной Азии имеют тенденцию к повышению. Проводится сравнит. анализ значений IQ у детей шестилетнего возраста в странах Восточной Азии, Европе и Америке. Общий вывод, к которому приходят авторы - трудно объяснить различия в интеллекте, исходя только из различий в доходах и условиях жизни. Библ. 14.