Структура паранормальных верований у австралийских студентов-психологов. The structure of paranormal beliefs among Australian psychology students / Grimmer M. R., White K. D. // J. Psychol. - 1990. - 124, №4. - С. 357-370. - Англ.

    При помощи опросника изучались паранормальные верования у 836 студентов - психологов. Установлено, что они имеют многофакторную структуру; при помощи факторного анализа выделено 7 основных факторов: научно-популярные знания, скрытое неверие, традиц. религия, альтернативное лечение, паратерапия, структурные и фунциональные пси-феномены. Австралия, Univ. of Queensland, St. Lucia, 4067, Queensland. Библ. 33.

    Восприятие войны: точка зрения молодежи. Perceptions of conventional war: Late adolescents'views / Stevenson Blaine W., Roscoe Bruce, Kennedy Donna // Adolescence. - 1988. - 23, №91. - С. 613-627. - Англ.

    Исследовалось отношение молодежи к войне и, в частности, к военным действиям США в Латинской Америке. Проводился сравнит. анализ восприятия войны испытуемыми 2 возрастных гр. Предполагалось, что возрастные различия в мнениях о войне связаны с разным интеллектуальным уровнем и различными представлениями о войне. В эксперименте приняли участие 399 человек, средний возраст которых - 20 лет. Выявлены половые различия в восприятии войны: юноши давали более позитивную оценку, чем девушки. Восприятие войны оказалось связано с различиями в социоэкономическом статусе испытуемых: испытуемые с низким социально-экономическим статусом демонстрировали более негативное отношение к войне. Оценке военной программы администрации Рейгана различаются в зависимости от политич. ориентации испытуемых (республиканцы или демократы). Оценка войны испытуемыми более старшего возраста характеризуется меньшим числом положительных оценок и меньшей крайностью в суждениях. Библ. 23.

    Пол и профессиональные ориентации в исторической перспективе: сравнение результатов 1934, 1946 и 1986 г. Geschlechtstypische berufliche Orientierungen im historischen Wandel: Ein Vergleich zwischen 1934, 1946 und 1986 / Bamberg Eva // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 179-190. - Нем.; рез. англ.

    Высказывается предположение, что профессиональные предпочтения связаны с господствующими в обществе ценностями и представлениями о профессиях, традиционных для мужчин и женщин. Проведен контент-анализ сочинений школьников 1934, 1946, и 1986 гг. по теме «Кем я бы хотел стать, будь я девочкой (мальчиком)». Показано, что связь пола и профессиональных предпочтений была особенно сильной в 30-е годы и несколько ослабилась в 40-е и 80-е гг. В 1934 г. самый высокий рейтинг набрали для девочек занятия, связанные с домашним хозяйством, для мальчиков - с военным делом; в 1946 г. для девочек и мальчиков - профессии, связанные со сферой питания; в 1986 г. для девочек престижными стали считаться мужские профессии, а для мальчиков - работа в металлургии или профессии, требующие риска. Авторы делают вывод об историчности соц. ролей мужчин и женщин. Германия, Univ. Osnabruck Fachbereich Psychologie D-4500 Osnabruck. Библ. 36.

    Развитие представлений о семье у учащихся начальных классов. Development of the concept of family in elementary school children / Borduin Charles M., Mann Barton J., Cone Lynn, Borduin Beverly J. // J. Genet. Psychol. - 1990. - 151, №1. - С. 33-43. - Англ.

    Изучена связь характера представлений учащихся начальных классов о сущности семьи (СС) с их возрастом, полом и со структурой их семьи. В 1-м исследовании 387 учащихся 1-6-х классов д. б. определить, какие из описываемых экспериментатором групп людей представляют собой семью. Обнаружена зависимость характера представлений испытуемых о СС от пола и возраста. Мальчики младшей возрастной группы, как правило, использовали для определения понятия «семья» конкретные абсолютные критерии, тогда как девочки младшей возрастной группы и старшие дети чаще прибегали к абстрактным относительным критериям. Не обнаружено связи характера представлений испытуемых о СС со структурой их семьи. Во 2 исследовании у 64 учащихся 1-6-х классов оценивали уровень развития познавательных способностей (ПС). Не обнаружено различий в уровне развития ПС мальчиков и девочек, принадлежащих к одной и той же возрастной группе. Сделан вывод о том, что половые различия в характере представлений о СС обусловлены не развитием ПС, а особенностями социализации мальчиков и девочек. США, Dep. of Psychology Univ. of Missouri - Columbia. Библ. 11.

    Социализация, способность видеть ситуацию глазами другого и взаимоотношения сиблингов. Socialization, perspective-taking, and the sibling relationship / Howe Nina, Ross Hildy S. // Dev. Psychol. - 1990. - 26, №1. - С. 160-165. - Англ.

    В ходе наблюдения за поведением 32 матерей, имеющих двоих разновозрастных детей (14 мес. и 3-5 лет), и их детей в домашних и в лабораторных условиях, изучены связи между характером взаимодействия сиблингов, тактикой, используемой матерью в целях социализации детей (ее отношением к детям), развитием у старшего ребенка способности видеть ситуацию глазами другого, а также степенью его участия в уходе за младшим. Обнаружена позитивная корреляция интереса старшего ребенка к переживаниям и возможностям младшего с развитием его способности видеть ситуацию глазами другого, а также со степенью вовлеченности сиблингов в дружеское взаимодействие как в присутствии, так и в отсутствие матери. Обнаружена позитивная связь частоты контактов матери со старшим ребенком по поводу младшего со степенью вовлеченности сиблингов в дружеское взаимодействие в присутствии матери. Выявлена обратная зависимость степени вовлеченности сиблингов в дружеское взаимодействие от степени их вовлеченности во взаимодействие с матерью. Канада, Dep. of Education, Concordia Univ. Montreal, Quebec, H3G 1М8. Библ. 18.

    Общественное сознание и самосознание индивида / Михайлов Ф. Т. - М. : Наука, 1990. - 222 с. - Рус.

    В монографии исследуется проблема формирования сознания индивида. По-новому ставится вопрос о предмете теории: лишь в рефлексивных теориях раскрывается природа самосознания и сознания. На историческом, этнографизическом и психологическом материале формулируется гипотеза антропогенетического и онтогенетического становления и развития форм, способов и средств деятельностного общения индивидов. Показано, как всеобщность самосознания становится основой свободы воли человека.

    Использование второго языка и развитие личности. Zweitsprachenerwerb und personale Entwicklung / Rohr-Sendlmeier Una M. // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 163-171. - Нем.; рез. англ.

    Обзор. Критически анализируется широко распространенное мнение, что усвоение второго языка оказывает негативное воздействие на личностное развитие. Приводятся эмпирич. данные, касающиеся личностных стереотипов, двуязычия и идентичности личности у мигрантов, а также взаимосвязи языка и самоидентичности. Обсуждаются вопросы адаптации детей и подростков, оказавшихся в иноязычной среде. Авт. делают вывод, что не фактор языка сам по себе, а принятие индивидуума той культурной группой, в к-рой он оказался, определяют развитие идентичности. ФРГ, Akademie der Wissenschaften zu Berlin c/o Inst. fur Psychologie der Univ. Bonn D-5300 Bonn 1. Библ. 67.

    Политическая компетентность и развитие согласованности установок. Political expertise and the development of attitude consistency / Judd Charles M., Downing James W. // Social. Cong. - 1990. - 8, №1. - С. 104-124. - Англ.

    Предполагается, что согласованность политических установок у людей, относительно компетентных в политике, вырабатывается вследствие того, что они часто - и достаточно систематично - размышляют о политических проблемах. Для проверки этой гипотезы варьировалась частота сопоставления испытуемыми нескольких пар проблем, а затем измерялась согласованность их установок по этим проблемам. В соответствии с гипотезой, согласованность была тем выше, чем чаще обдумывались проблемы. Однако эта закономерность справедлива лишь для достаточно компетентных в политике испытуемых. Делается вывод о том, что, обдумывая проблемы, эти испытуемые опираются на свой прошлый опыт, в рез-те чего и вырабатывается, в конечном счете, согласованность установок. США, Dept of Psychology, Univ. of Colorado, Boulder, CO 80309-0345. Библ. 32.

    Компетентность и политическая психология. Expertise and political psychology / Krosnick Jon A. // Social Cogn. - 1990. - 80, №1. - С. 1-8. - Англ.

    Политич. компетентность изучается в рамках исследований политич. поведения и соц. познания. В когнитивной психологии разработан ряд показателей компетентности: компетентный человек рассматривает различные детали информации целостно, в определенном контексте; он интерпретирует ее при помощи более широких категорий; тратит много времени на анализ проблемы; обладает значительными спец. знаниями. Все эти показатели довольно трудно применить к политике; в этом случае наиболее явным показателем компетентности является успешность прогнозов и точность политич. суждений. Многие исследователи подчеркивают сложную природу политич. компетентности, включающей интерес к политике, информированность, обдумывание политич. проблемы. США, The Ohio State Univ. Библ. 38.

    Соотношение между личностными и архетипическими факторами в психологическом развитии. The relation between Personal & Archetypal factors in psychological development / Edinger Edward F. // Psychol. Perspect. - 1988. - 20, №2. - С. 262-281. - Англ.

    Основная проблема связи между личностными и архетипическими факторами заключается в следующем: в какой степени развитие личности определяется врожденными (архетипическими) факторами, а в какой - опытом и влиянием среды (личностными факторами). Архетипический образ м. б. успешно пережит и реализован лишь тогда, когда он включен в индив. опыт межличностного общения. Реализация архетипического образа осуществляется согласно принципу «вторичной персонализации», в соответствии с к-рым человек стремится перевести первичное и внеличностное содержание во вторичное и личностное. Потребность в персонализации архетипа лежит в основе фиксации опыта отношений с родителями. Психол. развитие осуществляется в ходе межличностного взаимодействия, в к-ром активируемые архетипические образы постепенно конкретизируются и персонализируются. Строго говоря, архетипичен любой психол. опыт, поскольку он определен всеобщими формами человеческого существования. Вся жизнь человека представляет собой процесс персонализации архетипов; основная задача психотерапии - облегчить этот процесс персонализации. Библ. 8.