Смерть школьницы: самоубийство несовершеннолетней как форма призыва о помощи. Tod einer Schulerin. Der Selbstmord eines Jugendlichen ist ein Hilferuf von Appellfunktion / Biermann Gerd // Sozialpadiat. Prax. und Klin. - 1990. - 12, №4. - С. 288, 290-292. - Нем.; рез. англ.

    В связи с эпидемией самоубийств подростков, последовавших непосредственно после показанного в 1981 г. в ФРГ телесериала «Смерть школьника» обсуждается вопрос, в какой мере средства массовой информации способны оказывать воздействие на подобные коллективные поступки. Резюмируется групповая дискуссия, спонтанно возникшая между свидетелями одного из таких самоубийств, совершенного школьницей, о свободе человека в принятии такого решения, внутренних его причинах и возможностях предотвращения суицида.

    Личность как преобладающая категория: возражение Mullen, Copper. Persons as privileged categories: A rejoinder to Mullen and Copper / Ostrom Thomas M., Sedikides Constantine // Social Congr. - 1990. - 8, №2. - С. 229-240. - Англ.

    Излагается полемика по вопросу использования метаанализа в исследовании проблемы преимущественного использования личностных категорий для структурирования соц. опыта, в частности, для описания незнакомых лиц. Авторы оспаривают возражения Mullen, Copper (1982, Social Cognition 7, 373-388) о том, что применение мета-анализа к полученным данным не является адекватным, т. к. не учитывает влияние дополнительных факторов личностной организации. Авторы пытаются доказать, что применение ими мета-анализа полностью соответствует эксперим. целям и теор. положениям. Они также утверждают, что данные повторного метаанализа рез-тов, проведенного Mullen, Copper, соответствуют их данным с небольшими, незначительными исключениями. Даются ответы на другие критич. замечания Mullen, Copper, относительно проведенного мета-анализа, в частности, по вопросу отсутствия учета таких переменных, как продолжительность экспозиции, продолжительность отвлекающей задачи и частотность имен. США, Dep. of Psychology, Univ. of Wisconsin, Madison, WI 53706. Библ. 31.

    Разрешитительность-ограничительность двух воспитательных систем по отношению к близнецам и к детям контрольной группы: обязательная шведская школа и израильский киббуц. Permissiveness-restrictiveness for twins and controls in two educational settings: The swedish compulsory school and the israeli kibbutz / Fischbein S., Guttman R., Nathan M., Esrachi A. // Acta genet. med. et gemellol. - 1990. - 39, №2. - С. 245-257. - Англ.

    Пренебрежение ребенком, зависимость и одиночество. Child abuse and neglect, dependent personalities, and loneliness / Mijuskovic Ben // Psychology. - 1990. - 27, №1. - С. 1-10. - Англ.

    Сексуальные оскорбления детей: факторы, вносящие свой вклад, последствия и релевантные практические проблемы. Child sexual abuse: Contributing factors, effects and relevant practice issues / Wodarski John S., Johnson Sandy R. // Family ther. - 1988. - 15, №2. - С. 157-173. - Англ.

    Обзор литературы по проблеме сексуальных злоупотреблений в отношении детей. Сообщается, в частности, что от 28% до 38% женщин в возрасте до 18 лет подвергаются подобного рода действиям. Приводятся наиболее общие х-ки лиц, совершающих такие действия. Эти лица, преимущественно мужчины, чаще всего относятся к числу знакомых ребенку людей и могут даже являться членами его семьи. В детстве эти лица нередко становились жертвами аналогичных действий. Наиболее часто встречаемой х-кой этих лиц считается низкий контроль импульсов. «Усредненная жертва» сексуального оскорбления - это девочка в возрасте от 9 до 12 лет, живущая с матерью и отчимом. Семьи жертв сексуальных оскорблений характеризуются слабостью эмоционально-эмпатических связей и низким достатком. Большинством авторов разделяется мнение о широком спектре негативных последствий для жертв подобного рода действий. Физ. последствия (венерические заболевания, травмы, телесные повреждения и т. п.) связаны с социально-психол. последствиями, являющимися, по выражению одного из авторов, «бомбой замедленного действия» и включающими низкую самооценку и негативную Я-концепцию, самодеструктивное и делинквентное поведение, трудности в межличностной и сексуальной сферах, неадекватность функционирования в супружеской и родительской ролях. Рассматриваются различного рода терапевтические программы (в США их насчитывается свыше трехсот). США, Inst. for Behavioral Research, Boyd Graduate Studies Builcing, Univ. of Georgia, Athens, GE 30602. Библ. 93.

    Использование матерями личных местоимений в разговоре с двухлетними детьми. Mothers' use of personal pronouns when talking with toddlers / Laks Dan R., Beckwith Leila, Cohen Sarale E. // J. Genet. Psychol. - 1990. - 151, №1. - С. 25-32. - Англ.

    Изучен характер вербального взаимодействия 46 матерей с их двухлетними детьми и его связь с последующим интеллектуальным развитием (ИР) детей. Оценены следующие параметры: частота использования матерью личных местоимений (ЛМ), общее число материнских и детских реплик, средняя продолжительность реплик ребенка, частота вербального реагирования матери на реплики ребенка. Обнаружена прямопропорциональная связь частоты использования матерями ЛМ «мы» с уровнем ИР детей в пятилетнем (ИР оценивалось при помощи шкал Стэнфорда-Бинэ) и в восьмилетнем возрасте (ИР оценивалось при помощи теста Векслера). Выявлена прямопропорциональная связь частоты использования матерями ЛМ «мы» с частотой их реагирования на реплики ребенка. Частота использования ЛМ «мы» расценено как симптом единства матери с ребенком. Не обнаружено зависимости числа материнских реплик, частоты использования ЛМ и частоты реагирования на реплики ребенка от соц. статуса и образовательного уровня матерей. США, Dep. of Pediatrics, School of Medicine, Univ. of California at Los Angeles, Los Angeles, CA 90024-1752. Библ. 16.

    Ответы 2-летних детей на проявление воспитателем любви и заботы. Two-year olds' responses to affectionate and caregiving teacher behavior / Zanolli Kathleen, Saudargas Richard, Twardosz Sandra // Child Study J. (US). - 1990. - 20, №1. - С. 35-54. - Англ.

    В ходе свободной игры наблюдались эмоц. ответы 2-летних детей на проявление любви и заботы в поведении воспитателей (физ. ласка, улыбки, добрые слова, забота, внимательные вопросы). Детские ответы квалифицировались как положит., отрицат., нейтральные или отсутствие таковых. Показано, что улыбка воспитателя с наибольшей вероятностью вызывает положит. эмоц. отклик у детей. США, Dep. of Psychology, Univ. of Tennesse, Knoxville, TX 37996-0900. Библ. 24.

    Влияние раннего употребления алкоголя на отношения подростков с партнерами и на самоуважение: образцы поведения через некоторое время. Effects of early alcohol use on adolescents' relations with peers and self-esteem: patterns over time / Thompson Kevin M. // Adolescence. - 1989. - 24, №96. - С. 837-849. - Англ.

    С т. зр. моделей решения проблем, подростковые нарушения поведения сохраняются потому, что они усиливают психосоц. возможности, т. е. являются функциональными для подростков. Проверяли, действительно ли употребление алкоголя улучшает связи подростка со сверстниками и повышает самоуважение в дальнейшем. Обследованы 839 учащихся 7-х и 8-х классов и, через 4 года, те же лица как учащиеся 11-х и 12-х классов. Показано, что ранее употребление алкоголя приводит к усилению контактов только с подростками, употребляющими алкоголь и только для создания соотв. групп. Обследование, проведенное через 4 года показало, что связи со сверстниками укрепились лишь у тех подростков из числа употребляющих алкоголь, к-рые прибегали к алкоголю с целью облегчения вхождения в группу. США, Dep. of Sociology/Antropology, North Dakota State Univ., Fargo, ND 58105. Библ. 39.

    Использование шкалы косвенной оценки депрессивного состояния при диагностике депрессий в детском возрасте. Utilidad y limitaciones de la escala PNID en la evaluacion diagnostica de la depresion infantil / Polaino-Lorente A., Domenech Llaberia E. // Rev. psiquiat. Fac. med. Barcelona. - 1990. - 17, №1. - С. 12-22. - Исп.; рез. англ.

    Рассматривается опросник, адаптированный на испанской популяции и позволяющий получать дополнительную информацию при диагностике детских депрессий. Отмечается, что невербальный компонент эмоц. состояний идентифицируется детьми уже в достаточно раннем возрасте, что позволяет выявлять аффективные состояния на основании оценок детей, общающихся некоторое время (в процессе школьного обучения, напр.). Предполагается, что депрессивные состояния развиваются чаще у детей, имеющих негативную Я-концепцию, пониженную самооценку, отвергаемых другими. Такой ребенок является очень чувствительным к тому, как к нему относятся одноклассники. Депрессивный модус позволяет снизить уровень соц. тревожности. Т. обр., принятие - отверждение может играть существенную роль в генезе детских депрессий. Опросник включает 13 пунктов на выявление депрессии, охватывающих аффективный, когнитивный, мотивационный и психосоматический аспекты (текст опросника приводится в заключении). Отмечается, что данный опросник выявляет отдельные депрессивные симптомы, а не синдром в целом. В исследовании, проведенном на испанской популяции, оценивали критериальную валидность опросника. Среди детей с высоким индексом депрессии выделены 2 группы: собственно депрессии, достимические нарушения. Библ. 38.

    Оценка тяжести нарушений поведения: эмпирически обоснованные критерии. Assessing severity in behavior disorders: Empirically based criteria / Clarizio Harvey F. // Psychol. Schools. - 1990. - 27, №1. - С. 5-15. - Англ.

    В обязанности школьного психолога входит оценка тяжести нарушений поведения у учащихся; однако критерии этой оценки достаточно неопределенны. Предлагается 5 эмпирически обоснованных критериев: возраст, в к-ром впервые возникло нарушение; кол-во ситуаций, в к-рых оно проявляется, кол-во сопутствующих расстройств; формы, в к-рых нарушение проявляется; частота этих проявлений. В зависимости от тяжести нарушения определяются цели корригирующх воздействий. США, Dept. of Counseling and Educational Psychology, 439 Erickson Hall, Michigan State Univ., East Lansing, MI 48824-1034. Библ. 55.