Уровень притязаний II: влияние недавней истории успешности. Level of aspiration II: Effects of recent performance history / Morgan David L., Buskist William // Psychol. Rec. - 1989. - 39, №4. - С. 515-528. - Англ.

    16 испытуемых выполняли на компьютере стандартное задание на определение сходства 2 рядов геометрич. фигур. Перед каждой серией испытуемые оценивали уровень успешности, которого они намеревались достичь в данной серии. После окончания серии испытуемым предоставлялось ложная информация об их успешности - либо заниженная, либо завышенная по сравнению с реальной. Рез-ты показали, что испытуемые корректируют ожидаемую успешность в соответствии с информацией об успешности, полученной в предыдущей серии. США, Indiana Univ. Southeast, 4201 Grant Line Rd., New Albany, IN 47150. Библ. 16.

    Вербальные самоотчеты при отсроченном подборе к образцу. Verbal self-reports of delayed Matching to sample by humans / Critchfield Thomas S., Perone Michael // J. Exp. Anal. Behav. - 1990. - 53, №3. - С. 321-344. - Англ.

    Изучались факторы, влияющие на самоотчет о выполняемой деятельности. Проведено 2 эксперимента. В эксперименте 1 испытуемые выполняли задание на подбор к образцу с денежным подкреплением; варьировались временные ограничения и наличие или отсутствие обратной связи. При более жестких временных ограничениях возрастала скорость реакции, но уменьшалась ее точность и объем получаемого подкрепления. В отсутствие обратной связи время реакции и объем получаемого подкрепления сокращались в большей степени. В эксперименте 2 после каждой пробы испытуемым задавался вопрос: «Заработали ли Вы баллы?» Они д. б. ответить «да» или «нет». Самоотчеты были менее точными при временных ограничениях. В отсутствие обратной связи вероятность ответов «да» возрастала пропорционально скорости правильных реакций. Сама процедура самоотчетов понижала скорость реакции при макс. временных ограничениях. США, Behavoiral Pharmacology Research Unit, D-5-West, John Hopkins/Key Medical Center, Baltimore, MD 21224. Библ. 71.

    Связь стратегий совладения со стрессом с частотой и интенсивностью провоцирующих тревогу ситуаций. Coping behaviors in relation to frequency and intensity of anxiety-provoking situations / Olah Attila, Torestad Bertil, Magnusson David // Percept. and Mot. Skills. - 1989. - 69, №3, Pt 1. - С. 935-943. - Англ.

    Испытуемые (Ис) - 95 юношей и 108 девушек в возрасте 17 лет - заполняли опросник «MultiSituational MultiReaction» (MSMR), содержащий 20 провоцирующих тревогу ситуаций (Ст). Ис оценивали интенсивностью каждой из предлагаемых ответов-р-ций на каждую Ст. Кроме того, Ис давали оценки частоты жизненных Ст, аналогичных включенным в опросник. Затем Ис предлагали описать своими словами, что они делали бы в указанных Ст. На основе контент-анализа этих записей проводилась классификация Ис в соответствии с 3 стратегиями совладения со стрессом: конструктивной (КС), пассивной и избегания (СИ). Анализ индив. данных, при к-ром усреднения показателей производились по всем Ст, показал, что степень реактивной тревоги и опыта переживания стрессовых Ст положительно коррелирует со СИ и отрицательно - с КС. При анализе Ст (усреднения выполнялись по всем Ис) установлено, что общий эффект Ст положительно коррелировал со СИ и отрицательно - с КС, а степень повторяемости Ст положительно коррелировала с КС и отрицательно - со СИ. Половых различий не обнаружено. Швеция, Univ. of Stockholm, S-106 91 Stockholm. Библ. 35.

    Стресс, страх, болезнь: физиологические корреляты когнитивно-эмоциональных процессов. Данные об эмпирической психосоматике (Часть I). Stre_b, Angst, Krankheit: Physiologische Korrelate kognitiv-emotionaler Prozesse. Befunde zur empirischen Psychosomatik. Teil I / Egger Josef // Heilkunst. - 1989. - 102, №9. - С. 360- 364, 367-370. - Нем.

    Обзор. Обсуждаются физиол. механизмы когнитивных и эмоц. процессов: ориентировочной реакции, научения и привыкания. В кратком виде изложены основные современные теории активации. Рассматриваются электрофизиол. и вегетативные корреляты активационных процессов. Особое внимание уделено концепции стресса. Описаны различные подходы к проблеме стресса у разных авторов, в частности у Selye, Lazarus, Cobb и Cassel, а также обсуждаются физиол. механизмы возникновения психосоматич. заболеваний, к-рые м. б. вызваны стрессом. Австрия, Inst. f. med. Psychologie u. Psychotherapie Auenbruggerplatz 28/II (LKH), А-8036 Graz.

    Индукция страха и радости с помощью автобиографических воспоминаний. Induktion von Angst und Freude uber die Imagination autobiographischer Erinnerungen / Jong-Meyer Renate de, Hubert Walter, Korner Ute, Geyer Ellen // Z. klin. Psychol. - 1990. - 19, №2. - С. 83- 95. - Нем.; рез. англ.

    Одним из способов вызывания эмоц. состояний, используемых в общей и мед. психологии при изучении эмоций, является разработанный в рамках биоинформационной теории Lang метод индукции воспоминаний о личностно значимых аффективно окрашенных событиях. Для оценки эффективности этого метода проведено эксперим. исследование. Испытуемые 12 лиц с «генерализованным страхом» и 12 здоровых людей. В обеих гр. при вызывании соответствующего эмоц. состояния (страха или радости) регистрировались физиол. изменения (ЧСС, КГР, ЭМГ) и собирались данные самоотчета. На субъективном уровне между 2 типами эмоций выявлены различия по 6 из 14 показателям, относящимся к соматическим ощущениям; по физиол. параметрам - в показателях ЧСС и ЭМГ. Между группами испытуемых различия оказались незначимыми и обнаружены только на физиол. уровне. ФРГ, Psychologisches Inst. I, Univ. Munster, D-4400 Munster. Библ. 31.

    Символическая агрессия и катарсис: критические замечания по поводу эксперимента Lukesch, Schauf «Могут ли фильмы способствовать замещению агрессии?». Symbolische Aggression und katharsis: Kritische Anmerkungen zum Experiment von Lukesch und Schauf «Konnen Filme stellvertretende Aggressionskatharsis bewirken?» / Zumkley Horst // Psychol. Erzieh. und Unterr. - 1990. - 37, №3. - С. 228-231. - Нем.; рез. англ.

    Автор ставит под сомнение как концептуальную схему эксперимента Lukesch, Schauf, так и ее эмпирическое воплощение. Lukesch, Schauf не определяли, что именно редуцируется при просмотре фильма: эмоц. возбуждение, пострецептивное агрессивное поведение или и то, и другое. Поэтому обобщенность их рассуждений нельзя считать обоснованной. Влияние отсрочивания встречи с фрустратором связано с эффектом незаконченного действия (феномен Зейгарник), что не позволяет считать эксперимент методически чистым. Некорректным является и обращение к теории агрессии H.-J. Kornadt, к-рый объясняет длинамику агрессивного поведения через когнитивные процессы. В заключение автор приводит рассуждения, свидетельствующие о возможности катарсиса через символическую агрессию (т. е. в результате просмотра фильма). ФРГ, Fachrichtung Erziehungswissenschaft Univ. des Saarlandes, Bau 11 D-6600 Saarbrucken. Библ. 11.

    Уровень эмпатии в ситуациях моральной дилеммы Kohlberg и аналогичной ситуации, не имеющей характера моральной проблемы. Empathic response levels to kohlbergian and nonkohlbergian counseling analogs / Bowman James T., Reeves T. Glen // Psychology. - 1990. - 27, №1. - С. 39-42. - Англ.

    Проводилось сравнит. изучение уровней эмпатии у женщин в ситуациях, где использовались моральные дилеммы Kohlberg (1969) и в ситуациях, нейтральных с т. зр. моральных требований. В эксперименте приняли участие 28 студенток, обучающихся психол. консультированию. Для оценки уровня эмпатии ответов использовалась шкала эмпатии (The Empathic Understanding Scale (EU)). Испытуемым предлагалось две видеозаписи. Одна из видеозаписей представляла клиента, попавшего в ситуацию, соответствующую моральной дилемме Kohlberg. Другая видеозапись представляла клиента в ситуации, обозначенной как морально нейтральная ситуация. Испытуемые давали письменные ответы на предъявленные ситуации, к-рые были оценены в соответствии со шкалой эмпатии. Были установлены значимые различия в уровне эмпатии в ситуациях моральной дилеммы Kohlberg и морально нейтральной ситуации в пользу последней. Это подтверждает, по мнению авторов, гипотезу о различиях в проявлениях эмпатии между мужчинами и женщинами: у последних моральная дилемма рассматривается в первую очередь как конфликт между личным эгоизмом и ответственностью перед другими. Библ. 10.

    Теории эмоций и мотивации: исторический и концептуальный обзор. Theories of emotion and motivation: A historical and conceptual review / Hansell James H. // Genet., Soc., and Gen. Psycol. Monogr. - 1989. - 115, №4. - С. 431-448. - Англ.

    Обзор историч. развития представлений о структуре отношений эмоции-мотивация включает анализ 3 основных концептуальных моделей. Первая модель (Дарвин, Джеймс, Ланге) рассматривает эмоции как эпифеномен мотивационных процессов (инстинктов). Вторая, информационная модель (Кэннон, Бард, Арнольд и др.) акцентирует мобилизирующую функцию эмоций, сваязанную с изменением нейрофизиол. и биохим. процессов. В рамках данной модели рассмотрены современные взгляды на роль эмоций в когникативных процессах, при этом в качестве основных используются понятия «сигнал» и «обратная связь» (Экман, Шерер, Плутчик, Шлосберг и др.). Согласно третьей, гедонистической модели (Томкинс, Изард, Бреннер, Розенцвейг и др.) эмоции м. б. классифицированы на основании базисной мотивации. Основным элементом данной модели является дифференциация мотивационных функций позитивных и негативных эмоций. Гедонистическая модель эмоций характеризуется как наиболее удовлетворительная и открытая для интеграции других теор. направлений в изучении эмоций. США, Psychological Clinic, Univ. of Michigan, Ann Arbor, MI 48103. Библ. 46.

    Пониженная частота знания результатов улучшает научение моторному навыку. Reduced frequency of knowledge of results enhances motor skill learning / Winstein Carolee J., Schmidt Richard A. // J. Exp. Psychol. Learn., Mem., and Cogn. - 1990. - 16, №4. - С. 677-691. - Англ.

    Относительной частотой знания рез-тов (ЗР) при закреплении моторного навыка называется отношение числа проб, о рез-тах к-рых испытуемый информируется, к общему числу проб. В 3 экспериментах исследовалось влияние различной частоты ЗР на закрепление навыка. Показано, что существенно сниженная по сравнению со 100%-ной частота ЗР повышает эффективность научения. Рез-ты противоречат существующим теориям моторного научения и требуют пересмотра представлений о роли ЗР в закреплении навыка. США, Univ. of California, Los Angeles, CA 90024-1563. Библ. 67.

    Полушарный контроль пространственного внимания. Hemispheric control of spatial attention / Reuter-Lorenz Patricia A., Kinsbourne Marcel, Moscovitch Morris // Brain and Cogn. - 1990. - 12, №2. - С. 240-266. - Англ.

    Проверяется активационно-ориентационная гипотеза, согласно к-рой при распределении внимания в пространстве имеет место отклонение в сторону, контралатеральную активированному полушарию. Разница в уровне активации полушарий обеспечивалась предъявлением зрит. стимулов в одном из полуполей зрения. Испытуемым тахистоскопически предъявлялась горизонтальная линия, рассечения вертикальной; они д. б. указать место рассечения. На этой основе оценивали пространственное распределение внимания. Показано, что независимо от пространственного положения стимула правостороннее отклонение при левосторонней активации сильнее, чем левостороннее. Канада, Pike House, Dartmouth Medical School, Hanover NH 03756. Библ. 63.